（文章來源：百家號）

說到人工智能，盡管大家仁者見仁智者見智，呈現(xiàn)眾說紛紜之態(tài)，但大致仍能劃分出兩種聲音：一種聲音認為，人工智能技術(shù)的普及，將會讓24小時不間斷且高效自動化工作的智能機器越來越大眾化，這將促使生產(chǎn)力和效率進一步提升；而另一種聲音則表示了憂慮，他們認為大量的工作崗位將有可能被代替，一些人可能會因此失去工作機會，如果沒有一技之長的話甚至?xí)惶蕴?，成為沒有收入的貧困人口。

圣商在教育這個領(lǐng)域，人工智能在融合過程中，也讓一部分人出現(xiàn)疑慮，比如它會不會就此取代教師？奇點科技認為，并不是所有事情都非黑即白，人工智能技術(shù)的普及，它并非是教育的敵人，反而能成為教師得力的幫手，兩者并不是針鋒相對、互相博弈的關(guān)系，融合得當(dāng)?shù)脑?，將能發(fā)揮出“1+1大于2”的效果。

人工智能可以給教育行業(yè)帶來什么？在討論人工智能技術(shù)是否會取代教師這個問題之前，首先要知道人工智能技術(shù)會給教育帶來哪些改變。人工智能技術(shù)其實本不是一個全新的概念，它早就被研究人員提出。只是受限制于計算機的運行能力和實際使用場景限制，并沒有真正被利用起來。隨著計算機處理器的不斷發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及和人工智能的好伙伴——大數(shù)據(jù)得到重視，人工智能開始有了用武之地。

當(dāng)人工智能+大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域大顯身手時，所呈現(xiàn)出的最大特點就是個性化教育，以及許多從前被忽視的內(nèi)容可以被挖掘出來。比如在對中小企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者教育的過程中，以往千篇一律的課程是難免的，企業(yè)家的痛點和真正需求被重視的不夠，他們只能被動地跟著機構(gòu)制定的課程去學(xué)習(xí)；同時機構(gòu)可能只重視他們的課程表現(xiàn)情況，對課后學(xué)習(xí)，是否真正掌握了導(dǎo)師講解的內(nèi)容并沒有深入了解。

人工智能+大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，則可以通過大數(shù)據(jù)的采集，事無巨細地從多個方面來了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況；再通過采集他們?nèi)粘W(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)，知道他們的缺陷在哪里，用人工智能的教育方式加以改善。人工智能還能隨時給予學(xué)員幫助，不局限于課上內(nèi)容，課后有不明白的地方，或者是想要鞏固的內(nèi)容，都可以隨時請教人工智能這位老師。

那么有了人工智能，老師是否會被取代呢？以后都統(tǒng)一使用人工智能技術(shù)來對中小企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者進行培訓(xùn)？答案是否定的。人工智能的確有迅速的反應(yīng)，海量的知識，能對學(xué)員有數(shù)據(jù)上更深入的了解。但老師是有血有肉的人，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能用講課的熱情去感染學(xué)員，對學(xué)員的幫助不局限于知識的培訓(xùn)，還有人性的教育，三觀的塑造，人脈的擴展等，這些內(nèi)容是人工智能難以取代的。

事實上，老師和人工智能的關(guān)系不應(yīng)該是對立面，而是互相的補充。雙方都有自己的缺陷和局限性，任何一方都不是完美的。當(dāng)雙方結(jié)合起來時，才會是學(xué)員們最大的福音。無論是課上還是課后，只要學(xué)員有需要，隨時都可以學(xué)習(xí)和解惑。人工智能可以為老師提供信息，更加了解學(xué)員的情況，真正知道學(xué)員的痛點，改進和升級自己的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)員受益。

如果以后中小企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者，在培訓(xùn)時看到人工智能技術(shù)的應(yīng)用，千萬不要驚訝，那正在或者已經(jīng)成為未來的趨勢。奇點科技也呼吁教師們，不要將人工智能視為敵人，而是幫手，更好地為自己的工作服務(wù)。畢竟，人區(qū)別于其他動物的標志之一，就是人可以善用工具。