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[導(dǎo)讀] 教育,是一個(gè)民族的希望、國家的希望,也是人類的希望;只有教育,才能讓科技發(fā)展,文明延續(xù)。近年伴隨人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、5G、區(qū)塊鏈等新技術(shù)、新應(yīng)用的興起與發(fā)展,以及國家對半導(dǎo)體、生物醫(yī)藥、材料科學(xué)等

教育,是一個(gè)民族的希望、國家的希望,也是人類的希望;只有教育,才能讓科技發(fā)展,文明延續(xù)。近年伴隨人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、5G、區(qū)塊鏈等新技術(shù)、新應(yīng)用的興起與發(fā)展,以及國家對半導(dǎo)體、生物醫(yī)藥、材料科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的重視,我國出現(xiàn)了嚴(yán)重的高新技術(shù)人才、基礎(chǔ)及核心技術(shù)人才的短缺情況。

就此,我國愈發(fā)加大了對教育的投入以加速人才培養(yǎng)。其中,借助人工智能技術(shù)的進(jìn)步,“AI+教育”走在了科技+教育的前面,并不斷摸索最適合我國的人才培養(yǎng)模式。

那么,以人工智能為代表的技術(shù)能否賦能教育、培養(yǎng)新型人才?國際教育網(wǎng)就此疑問特地對中國教育三十人論壇學(xué)術(shù)顧問、中國教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長、北京師范大學(xué)顧明遠(yuǎn)教授進(jìn)行了專訪,下面讓我們一起來回顧一下顧教授帶來的精彩分享。

中國教育三十人論壇學(xué)術(shù)顧問、中國教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長、北京師范大學(xué)教授

人工智能必將改變教育生態(tài)

“人工智能+教育它必然會(huì)改變教育的生態(tài)、教育的環(huán)境、教育的內(nèi)容以及教育的方式?!鳖櫭鬟h(yuǎn)教授明確指出人工智能對教育帶來的影響。

接著,顧明遠(yuǎn)教授從歷史角度講述科技發(fā)展為教育帶來的影響。造紙術(shù)的發(fā)明,讓人類的文明成果得以很好地記載與流傳,后人也才可以很好地獲取知識(shí)并加以創(chuàng)新。但是造紙術(shù)從東漢到北宋年間,由于人們或采用人工抄寫,或采用雕版印刷,工作效率低,不利于書籍的大量印發(fā)及傳播,此時(shí)活字印刷術(shù)閃亮登場,從此書籍的普及有了技術(shù)支撐,變得可以反復(fù)復(fù)制,讓更多人接受教育、接受知識(shí)成為了可能。這可以歸結(jié)為科學(xué)技術(shù)帶來生產(chǎn)力提升后為教育帶來的巨大改變。

科技進(jìn)步對教育的影響,在工業(yè)革命后更為顯著,因生產(chǎn)力再一次得到極大提升,教育模式也發(fā)生了改變,目前世界各國主要采用的班級集中教育的模式正是科技進(jìn)步的直接反映。

進(jìn)入人工智能時(shí)代,顧明遠(yuǎn)教授認(rèn)為,科技促進(jìn)教育發(fā)展是必然的結(jié)果,教育生態(tài)和環(huán)境都會(huì)隨之改變,教育也不再受年齡、時(shí)間、地點(diǎn)限制,達(dá)成人人可學(xué)、處處可學(xué)、隨時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo);且不再受限于學(xué)校等傳統(tǒng)教育形態(tài),借助互聯(lián)網(wǎng)同樣可以滿足學(xué)習(xí)需求。

相較當(dāng)前的大班傳教模式,在科技的驅(qū)動(dòng)下,將可針對學(xué)生的特點(diǎn),為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)方案,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維與能力,幫助學(xué)生個(gè)性與特長的發(fā)展。除了學(xué)生,科技對教師的影響同樣很大,老師不再是唯一的知識(shí)載體,學(xué)生可以通過多種技術(shù)渠道獲得知識(shí)。

技術(shù)只是手段,教師才是教育的靈魂

人工智能技術(shù)已經(jīng)在多個(gè)領(lǐng)域體現(xiàn)了人類難以企及的能力,因此有人擔(dān)心,隨著以AI為代表的科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域不斷滲透,人工教學(xué)或?qū)?huì)被機(jī)器所取代。

顧明遠(yuǎn)教授認(rèn)為,現(xiàn)階段我們很難預(yù)判未來人工智能的發(fā)展程度與高度,它們有可能會(huì)具備與人類一樣的邏輯推理能力,可與人類聊天等。不過,人的世界由兩部分組成,即外部的行為世界和內(nèi)在的精神世界。人工智能所能模擬的是人的外部世界,如表情痛苦時(shí),AI算法會(huì)就此分析人此時(shí)應(yīng)該處于悲傷狀態(tài),可以通過講笑話等方式來令人愉快;但精神世界是不可模擬的,教師可以協(xié)助學(xué)生,尤其是初學(xué)者,引導(dǎo)他們怎么獲取有價(jià)值信息、如何處理信息,充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,是塑造孩子成長的靈魂,這是教師跟人工智能的本質(zhì)區(qū)別。

在顧明遠(yuǎn)教授看來,教師首先是角色設(shè)計(jì)者,幫助學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方案;其次,教師是指導(dǎo)者,指導(dǎo)學(xué)生收集正確信息的策略和方法;三是幫助者,不光是學(xué)習(xí),在其他方面,教師也能給予學(xué)生幫助。

人工智能作為一種技術(shù)手段,能大大地把教師從繁重的教學(xué)任務(wù)中解放出來,可以協(xié)助教師完成學(xué)業(yè)授課、資訊收集、作業(yè)批改等程序化工作;而教師則可以將重心放在學(xué)生的方向培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)等領(lǐng)域,成為學(xué)生素養(yǎng)培育的塑造者,以及精神世界的靈魂指引者。

發(fā)展國際教育是為了更好培養(yǎng)接班人

中國改革開放41年,經(jīng)濟(jì)取得巨大成就的背后,國際教育成為背后的重要推動(dòng)力,通過與國際先進(jìn)教育機(jī)構(gòu)的交流與學(xué)習(xí),為我國培養(yǎng)了數(shù)量可觀的高水平技術(shù)、管理人才。

談及IEDU即國際教育的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí),顧明遠(yuǎn)教授認(rèn)為,“理想的國際教育主要是培養(yǎng)擁有國際視野、了解多元文化、業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀、懂得國際交往的高素質(zhì)人才?!彼瑫r(shí)指出,教育國際化不等于培養(yǎng)外國人,我們是要通過教育國際化來了解國際上的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn),以推動(dòng)國內(nèi)的教育改革與教學(xué)水平的提升,其目的是為了培養(yǎng)我們社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

近幾十年來,通過教育國際化,對我國了解世界、讓世界了解中國起到了積極的推動(dòng)作用,加速了我國與世界的融合步伐;另外,借助海歸人員從國外汲取的先進(jìn)知識(shí)與管理經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)了我國科技水平的提升以及經(jīng)濟(jì)的活躍發(fā)展。因此,顧明遠(yuǎn)教授警示我們,一定要理解、尊重多元文化,并培養(yǎng)能適應(yīng)多元文化的人才。

不過,發(fā)展國際教育需要雄厚的資源支撐,如高昂的學(xué)費(fèi)、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、先進(jìn)的配套設(shè)施等,按傳統(tǒng)教學(xué)模式,注定只能由少數(shù)人才能享受國際教育。但借助人工智能等先進(jìn)技術(shù),可以大幅度降低國際教育的成本,同時(shí)可以讓優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享,讓更多人獲得接觸國際教育、參與國際教育學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),整體提升國民素質(zhì),滿足我國產(chǎn)業(yè)升級換擋過程中對大量人才的需求。

堅(jiān)定目標(biāo),警惕不和諧聲音

任何新事物的發(fā)展,都會(huì)受到質(zhì)疑,甚至出現(xiàn)以假亂真的情況。

人工智能誕生于上世紀(jì)50年代,但技術(shù)一直處于不斷摸索狀態(tài),直至2015年前后,隨著深度學(xué)習(xí)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等深層次技術(shù)的應(yīng)用,AI才真正走向落地。

在研究人工智能的幾十年里,各種假AI層出不窮,甚至充當(dāng)騙術(shù),一度影響了人們對AI的信心。同樣的,經(jīng)過3次發(fā)展熱潮,人工智能終于迎來了落地的曙光,目前正處于理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)換的過渡期,人工智能應(yīng)該如何賦能教育也還在積極探索之中。

在這個(gè)摸索驗(yàn)證的過渡期,市面上不可避免出現(xiàn)蹭人工智能熱度的現(xiàn)象。顧明遠(yuǎn)教授認(rèn)為,我們必須要明確人工智能是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)人才的技術(shù)手段這一目標(biāo);對那些以新科技信息化名義搞教育的機(jī)構(gòu),則要評估他們是否是真正為教育服務(wù)、是否能真正提高教學(xué)質(zhì)量。

人工智能賦能教育,還需要經(jīng)歷由點(diǎn)到面的驗(yàn)證與推廣過程,但無論如何,我們都要堅(jiān)定目標(biāo),將其應(yīng)用于人才培養(yǎng),驅(qū)動(dòng)教育革新,為不斷提高生產(chǎn)力水平奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),促進(jìn)人類文明持續(xù)向更高水平發(fā)展。

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