新技術(shù)深刻地影響著所有人包括兒童的生活方式。如同電視對(duì)上一代人生活的影響一樣，如今的父母也迅速分化為兩派：支持并允許孩子使用iPhone以及杜絕孩子過(guò)多接觸iPhone。

iPhone的出現(xiàn)卷起了電信業(yè)的革命，也成了人類歷史上安撫挑剔孩子最有效的工具。父母終于有機(jī)會(huì)沉浸在自由之中：在餐廳里跟朋友聊天，徜徉在超級(jí)市場(chǎng)中不被打擾。正如成年人對(duì)iPhone愛(ài)不釋手一樣，如今這玩意已經(jīng)變成孩子的最佳玩具選擇——許多1至3歲的孩子如同對(duì)待珍稀動(dòng)物標(biāo)本一樣近乎瘋狂地?zé)釔?ài)iPhone。這類現(xiàn)象吸引了一些兒童發(fā)展專家的關(guān)注。

玩具新寵

娜塔莎·賽克斯是亞特蘭大市兩個(gè)孩子的母親，她回憶起那時(shí)才2歲的女兒凱爾西第一次拿到父親的iPhone的場(chǎng)景：“她按下按鈕，屏幕亮了，我始終記得她那瞬間發(fā)亮的眼睛。”

凱爾西會(huì)時(shí)不時(shí)地向父母要手機(jī)，如果拿不到還會(huì)哭嚷。“她想一直把iPhone攥在手里。”一天，丈夫的iPhone失蹤了，找了6個(gè)小時(shí)以后，夫妻倆發(fā)現(xiàn)iPhone卡在凱爾西的小床下面。

如今3歲半的凱爾西和她2歲的弟弟查斯有積木塊、樂(lè)高玩具、彈跳球、玩具車(chē)、書(shū)籍。但這些玩具的誘惑力都比不上iPhone。娜塔莎說(shuō)：“如果他們自己可以選擇手機(jī)或玩具，那肯定是選前者。”

作為iPhone的設(shè)計(jì)者和生產(chǎn)商，蘋(píng)果公司已成功實(shí)現(xiàn)了iPhone的簡(jiǎn)單性與直觀性，從技術(shù)上講即使是醉酒的成年人也知道怎么操作，更不要說(shuō)精明的小孩了。在屏幕上點(diǎn)擊一幅圖片，屏幕隨即發(fā)生變化。還有什么能比這更有意思呢？

正負(fù)效應(yīng)

孩子們熱衷iPhone不能自拔，在一旁的父母對(duì)自己的孩子能用肥哪嘟的小手在屏幕上從容移動(dòng)，打開(kāi)目己想要的照片或應(yīng)用程序深感自豪，又充滿好奇。

許多市場(chǎng)上的iPhone應(yīng)用程序?qū)ｉT(mén)針對(duì)學(xué)齡前兒童設(shè)計(jì)，一些還特別標(biāo)注著“教育”，如“袖珍動(dòng)物園”提供世界各地動(dòng)物視頻；“閃卡”專為教育兒童如何讀寫(xiě)等。

父母?jìng)內(nèi)缃癫粌H擔(dān)心孩子會(huì)把iPhone摔壞或玩壞，也對(duì)自己讓孩子玩iPhone產(chǎn)生罪惡感。他們開(kāi)始懷疑：這究竟是一種教育工具還是與電視類似的負(fù)面娛樂(lè)方式？

美國(guó)兒科學(xué)會(huì)自創(chuàng)立之初，便長(zhǎng)期勸說(shuō)父母不要允許兒童看任問(wèn)電視。而該學(xué)會(huì)成員說(shuō)：“目前，我們就覺(jué)得手機(jī)的負(fù)面影響跟電視沒(méi)什么不同了。”

住在華盛頓的吉爾·艾緹斯有兩個(gè)女兒，一個(gè)3歲、一個(gè)8歲。她堅(jiān)信自己的女兒在詞匯、閱讀、拼寫(xiě)方面的能力上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了同齡人，并把這些進(jìn)步歸功于iPhone和iPad。通過(guò)一款名為蒙臺(tái)梭利填字游戲的應(yīng)用程序，3歲的女兒已經(jīng)學(xué)會(huì)拼寫(xiě)一些復(fù)雜的單詞，如“星光和煙花”。然而，美國(guó)科羅拉多州的一名教育心理學(xué)專家簡(jiǎn)米·希利說(shuō)：“認(rèn)為拼寫(xiě)軟件是一種教育手段的父母，其實(shí)是忽視了學(xué)齡前兒童大腦成長(zhǎng)的規(guī)律。這個(gè)年齡段的兒童需要整個(gè)身體的運(yùn)動(dòng)，對(duì)大量物體的操作，而不是對(duì)某些模糊技術(shù)的運(yùn)用。將字母排列出單詞‘貓’并不意味著兒童學(xué)會(huì)了這個(gè)詞。只有通過(guò)理解、聽(tīng)說(shuō)才能真正掌握語(yǔ)言。要是父母只忙于做各種事情而讓孩子獨(dú)自把玩電子產(chǎn)品，那語(yǔ)言又會(huì)從何而生呢？”

盡管艾緹斯太太對(duì)iPhone還是持肯定態(tài)度，但她和丈夫仍然決定限制兩個(gè)女兒每天玩iPhone的時(shí)間不超過(guò)1小時(shí)。

哥倫比亞大學(xué)巴納德學(xué)院幼兒發(fā)展中心主任托瓦·克萊因擔(dān)心，孩子每次外出或與父母在一起的時(shí)候若都只盯著iPhone屏幕，將大大限制他們經(jīng)歷更廣闊世界的機(jī)會(huì)。她說(shuō)：“這個(gè)年齡段的兒童充滿了好奇心，善于發(fā)現(xiàn)各種事物，一旦他們只專注于屏幕，就不會(huì)去理解更廣闊的世界。”

最近在一家兼具影響力與爭(zhēng)議性的親子網(wǎng)站UrbanBaby.com上有一篇帖子，問(wèn)大家是否發(fā)現(xiàn)自己的孩子對(duì)玩iPhone的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了“真正的玩具”。那些說(shuō)“沒(méi)有”的母親這樣聲稱：“我們不允許孩子碰iPhone。它會(huì)帶走孩子的創(chuàng)造力。”

坦普爾大學(xué)研究早期語(yǔ)言發(fā)展的心理學(xué)家赫希·帕塞克也站在“沒(méi)有”的一邊。研究表明，積極的參與才能真正幫助孩子適應(yīng)眼前的特殊情況，她說(shuō)，與屏幕的互動(dòng)顯然無(wú)法勝任。然而，帕塞克教授還是被眾多父母在紐約地鐵上將iPhone給小孩子玩的行為深深震撼。她開(kāi)始理解這種沖動(dòng)。“這是一臺(tái)神奇的電話，我必須承認(rèn)我也被它吸引了！”