11月2日，首屆“人工智能與機(jī)器人教育大會(huì)”在北京召開?？萍疾肯嚓P(guān)領(lǐng)導(dǎo)、國內(nèi)外科學(xué)家、教育專家和企業(yè)家就人工智能與機(jī)器人領(lǐng)域人才培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)等話題進(jìn)行探討。眾所周知，“我國人工智能人才供應(yīng)嚴(yán)重短缺。” “我國中小學(xué)人工智能普及教育存在不少問題”。

人工智能普及教育為人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

推動(dòng)人工智能健康發(fā)展需要培養(yǎng)高質(zhì)量人才。中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長兼秘書長韓民在會(huì)議上分析了我國相關(guān)領(lǐng)域人才現(xiàn)狀。

根據(jù)韓民的分析，目前我國人工智能人才供應(yīng)嚴(yán)重短缺。從產(chǎn)業(yè)看，中國的人工智能企業(yè)數(shù)量排在全球第二。但是，中國僅有5萬多名人工智能專業(yè)技術(shù)人才，全球排名第七。中國人工智能初創(chuàng)企業(yè)的員工有3.9萬名，僅為美國的50%。韓民表示，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力和合作精神的人工智能高端人才，是未來教育的重要使命。

而人工智能普及教育則為人工智能人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)?？萍疾啃乱淮斯ぶ悄馨l(fā)展研究中心副主任、中國科學(xué)技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略研究院研究員李修全介紹，在人工智能教育上，2018年4月份教育部專門制定了《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，對(duì)人工智能專業(yè)型人才培養(yǎng)、中小學(xué)人工智能素質(zhì)教育等方面提供了政策指引，取得了很好的效果。

韓民也認(rèn)為，對(duì)于中小學(xué)來說，開展人工智能普及教育有著非常大的意義。但目前我國中小學(xué)人工智能普及教育存在的問題，包括標(biāo)準(zhǔn)缺失、跨學(xué)科的課程體系缺乏、師資匱乏、課外與課內(nèi)資源對(duì)接不夠等。對(duì)此，韓民認(rèn)為，未來中小學(xué)人工智能普及教育要以推進(jìn)核心素養(yǎng)為契機(jī)，注重整合，同時(shí)加強(qiáng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)，健全政策保障體系，建立面向人工智能時(shí)代的人才教育與培養(yǎng)體系。

李修全則從政策方面，對(duì)人才問題進(jìn)行了分析。他表示，通過國際上研究機(jī)構(gòu)對(duì)于人工智能不同細(xì)分領(lǐng)域市場增長預(yù)期性分析可以看出，人工智能在下一步各個(gè)細(xì)分領(lǐng)域都將迎來一個(gè)非?？斓脑鲩L，增長直接帶來的就是人才需求。“對(duì)于中國來說人才問題是非常突出的，無論是高層次人才還是產(chǎn)業(yè)界重點(diǎn)領(lǐng)域人工智能人才都非常缺乏。”

啟動(dòng)《人工智能教育融合應(yīng)用培育計(jì)劃》

對(duì)于人工智能學(xué)科專業(yè)的建設(shè)，中國人工智能學(xué)會(huì)第四屆、第五屆理事長、發(fā)展中世界工程技術(shù)科學(xué)院院士鐘義信分享了自己的看法。他認(rèn)為，目前人工智能研究領(lǐng)域面臨“局部很精彩，但是整體很無奈”的現(xiàn)狀。沒有統(tǒng)一的理論，每一個(gè)研究方法之間無法互通，沒有形成合力。“這不是只提高編程水平、算法等某個(gè)方面就可以解決的。未來要從科學(xué)觀、方法論進(jìn)行革命。”鐘義信說。

在教育機(jī)器人的實(shí)際應(yīng)用方面，北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院副院長曾海軍表示，目前教育機(jī)器人產(chǎn)品主要集中在家庭和學(xué)校場域中使用，部分產(chǎn)品仍處于概念性階段。對(duì)于行業(yè)的發(fā)展趨勢，他分析認(rèn)為，“教育機(jī)器人的終端消費(fèi)市場在迅速擴(kuò)展，教育機(jī)器人產(chǎn)業(yè)將迎來快速發(fā)展期。”曾海軍說，目前專用型產(chǎn)品研發(fā)和推廣的思路逐步形成，將成為系統(tǒng)集成商的藍(lán)海市場，細(xì)分領(lǐng)域有望成為未來教育機(jī)器人市場的主要發(fā)展方向。

當(dāng)日，主辦方中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)還啟動(dòng)了《人工智能教育融合應(yīng)用培育計(jì)劃》，該計(jì)劃將聯(lián)合教育及社會(huì)各界力量協(xié)同參與人工智能教育的發(fā)展事業(yè)，共同就人工智能教育平臺(tái)的協(xié)同創(chuàng)新、人工智能人才培養(yǎng)開展的有效模式、人工智能教育企業(yè)的培育成長、人工智能技術(shù)賦能教育的可行路徑等方面開展廣泛探索，有計(jì)劃地開展一系列“人工智能教育融合應(yīng)用培育行動(dòng)”。

當(dāng)日，我國人工智能領(lǐng)域的人才建設(shè)、中小學(xué)人工智能普及教育等成為討論的熱點(diǎn)，現(xiàn)場還啟動(dòng)了《人工智能教育融合應(yīng)用培育計(jì)劃》。