無論是前段時間引發(fā)熱議的上海幼升小事件，還是每次都會牽動大眾神經(jīng)的天價學(xué)區(qū)房，歸根結(jié)底，最大癥結(jié)就在于優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺。

互聯(lián)網(wǎng)教育可以實現(xiàn)教育資源的重新分配和充分利用。通過互聯(lián)網(wǎng)，最好的老師可以影響和幫助最多的人。尤其對于鄉(xiāng)村和偏遠地區(qū)等最缺教育資源的地方而言意義非凡。

但互聯(lián)網(wǎng)教育也只完成了連接的工作，入駐平臺的老師畢竟精力有限，不可能隨時隨地解答學(xué)生的所有問題，也無法真正做到因材施教。

人工智能的應(yīng)用或?qū)⑹惯@個問題真正迎刃而解。

人工智能在去年AlphaGo戰(zhàn)勝李世石后成了熱詞，但它并不是一個新事物，早在五六十年前就已經(jīng)有了。只是那個時候市場還沒有需求，完全是科學(xué)家驅(qū)動，再加上關(guān)鍵技術(shù)沒有突破，所以不為世人所熟知。

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到今天，有了大數(shù)據(jù)、云計算和深度學(xué)習(xí)。計算能力的大幅提升促使人工智能得到了井噴式的發(fā)展。

創(chuàng)新工場創(chuàng)始人兼CEO李開復(fù)(微博)采用智能投資算法獲得了比他的私人理財顧問高八倍的收益;陪護機器人開始成為老人、兒童的新伙伴，陪他們度過了或孤獨或患病的難熬日子;世界第一家機器人酒店也在日本開業(yè)，從前臺到后勤的工作崗位全部由機器人擔(dān)任。

根據(jù)美銀美林估計，到2020年，全球機器人和人工智能市場規(guī)模將達1530億美元;艾瑞咨詢預(yù)測到2020年，中國人工智能市場規(guī)模將達91億元人民幣。

那么人工智能與教育相結(jié)合能解決什么實際需求呢?

滬江網(wǎng)校創(chuàng)始人伏彩瑞曾說：“我們創(chuàng)造好老師的速度完全趕不上生孩子的速度。”的確，老師是有限的，好老師更有限。

而人工智能將使孩子們在一開始就擁有平等受教育的權(quán)利，因為人工智能遲早會成為無處不在的基礎(chǔ)設(shè)施。隨著硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)帶寬成本的下降，人工智能的成本幾乎就是電費了。即使再貧困的人也可以使用人工智能，教育資源的稀缺性和分配不均就都得到了解決，也就沒有什么學(xué)區(qū)房之說了。

憑借強大的數(shù)據(jù)處理和存儲能力，人工智能在知識和技能傳授方面必將超越人類。首先，人工智能可以幫老師節(jié)省很多時間，老師的工作量會大大減少。比如批改作業(yè)、批改試卷、備課這一類重復(fù)枯燥的活兒都可以交給人工智能來完成。

與此同時，個性化教育將成為可能。人工智能知道每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)意愿。學(xué)生會的東西不會再出現(xiàn);不會的東西，機器則會一直提醒，直到學(xué)會為止。這樣，每個學(xué)生看到的內(nèi)容、做的習(xí)題都是量身定制的。

另外，通過人工智能，老師對每一個學(xué)生的了解將比以往任何時候都要深入。因為人工智能將會在最短的時間里將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時反饋給老師，老師可以直接讀取，而不會因為學(xué)生太多顧不過來。

目前，已經(jīng)有企業(yè)在做讓人工智能參加高考的測試。于是，有人提出了一個有趣的問題，那就是人工智能要是通過了高考，是不是意味著我們的教育培養(yǎng)出來的就是考試的機器?

這個問題的邏輯不一定嚴密，但巧妙地折射出了現(xiàn)行教育體制的一些問題。如果以應(yīng)試為主的教育方式不改變，人工智能完全取代老師幾乎是必然。更可怕的是，這樣的教育所培養(yǎng)的人也必將被人工智能淘汰。

當(dāng)老師們從繁重的重復(fù)性分析型工作中解放出來，實際上可以將更多的時間和精力花在富有創(chuàng)造性的工作上。比如培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和情商，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵學(xué)生獨立思考，形成自己的價值觀和思想體系，成為有美好人格和創(chuàng)新能力的個體。

實際上，這和著名的蒙特梭利教學(xué)方式不謀而合。老師充當(dāng)?shù)氖且粋€引導(dǎo)者的角色，在蒙特梭利的教室里，老師做的就是“準備環(huán)境-引導(dǎo)孩子-觀察-改進環(huán)境-再引導(dǎo)-退出-再觀察”。極少干預(yù)和不斷引導(dǎo)讓孩子能最大限度地擁有獨立性、專注度和創(chuàng)造力。

有了人工智能，每位學(xué)生就好像有了一個貼身伴讀機器人。既然人工智能的智商將會是人類智商的100倍，不少職業(yè)也會被人工智能所取代，那么究竟該以什么樣的方式去學(xué)習(xí)才能不被替代呢?

現(xiàn)在，IBM沃森1秒可以讀8億字節(jié)，人臉識別軟件可以在短短數(shù)秒內(nèi)識別300萬張人臉中的任意一張面孔，F(xiàn)acebook研發(fā)的新技術(shù)甚至可以直接讀取人的腦電波，這些人類都是無法做到的。

而人與機器最大的區(qū)別就在于人有自我意識，有好奇心。好奇心讓人有了探索的欲望，可以將未知變成已知，可以制定規(guī)則或破壞規(guī)則，但機器無法做到從零到一。工業(yè)革命讓機器替代了我們的肌肉，人工智能讓機器替代了我們的大腦，但是我們的情感和心性，機器卻代替不了。

我們以前受教育，主要是在求快、求多、求聰明。如今在這三個方面，我們根本無法媲美人工智能。所以，我們只能求少、求缺、挖掘并發(fā)揮好自己與生俱來的天賦。

這未嘗不是一種幸運，一則我們能從事自己擅長和喜歡的工作;二則我們將迎來人文科學(xué)的強勢回歸，新文藝復(fù)興時代會來臨，那樣的一個社會挺值得期待的，不是嗎?

伊恩·戈爾丁和克里斯·柯塔納在《發(fā)現(xiàn)的時代》證明了，我們應(yīng)該如何從米開朗琪羅和達·芬奇的時代汲取勇氣、智慧和靈感，進而塑造屬于我們自己的黃金時代。