新冠肺炎疫情的爆發(fā)使得各類線下教學(xué)活動被緊急叫停，學(xué)生的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)需求被臨時轉(zhuǎn)移到線上，從而促使在線教育由以往的教學(xué)輔助手段一躍成為主導(dǎo)的教學(xué)方式。

日前，IDC咨詢發(fā)文稱，在線教育在疫情期間被按下“快進鍵”，為教育終端細分市場帶來了多個發(fā)展機會點：

首先爆發(fā)的是消費市場對終端硬件的多元化需求。受疫情影響，第一季度教育商用市場的硬件集采需求基本擱置，而消費市場中在線教育的爆發(fā)性增長，促使教師、家長和學(xué)生等終端用戶對硬件的需求大量涌現(xiàn)，因為硬件設(shè)備是實現(xiàn)在線教學(xué)的基本設(shè)施保障之一。除PC外，平板電腦、手機、打印機、投影機、顯示器等都成為疫情期間教育消費市場競相購買的產(chǎn)品。

第二，消費市場用戶對智能終端硬件的需求更趨低齡化。通常情況下，K12階段學(xué)生在升入初中后開始擁有自己的個人電腦，然而受疫情影響，在線教學(xué)的開展使得學(xué)生用戶對終端硬件的需求趨于低齡化，越來越多低齡兒童的家長為孩子選購PC、普通平板、學(xué)習(xí)機等相關(guān)產(chǎn)品。

第三，在線教育帶動三四線及以下的下沉市場對終端硬件的需求。研究表明，過去主要是一二線城市的家長和學(xué)生選擇在線學(xué)習(xí)，三四線及以下市場的家長對在線學(xué)習(xí)的認知度和接受度不高。受疫情影響，在線學(xué)習(xí)被迅速且大規(guī)模地推廣至三四線及以下教育下沉市場，這一自上而下的行業(yè)滲透在一定程度上大幅度提升了三四線及以下家長和學(xué)生對在線學(xué)習(xí)的認知度，進而帶動了為在線教育提供硬件支持的終端產(chǎn)品滲透率。

第四，5G技術(shù)驅(qū)動下直播教學(xué)成為教育市場的新風(fēng)口。疫情期間，直播教學(xué)成為主要的在線教學(xué)方式之一，相比錄播教學(xué)，直播能夠更好地滿足師生課上實時互動的即時性需求。然而巨量用戶登錄直播平臺導(dǎo)致流量井噴，如何保證直播過程穩(wěn)定、流暢成為直播教學(xué)需要面對的首要問題。一項針對教師開展的調(diào)研表明：網(wǎng)絡(luò)卡頓是困擾教師直播教學(xué)的主要問題之一。不過未來隨著國家5G戰(zhàn)略的推動以及人工智能新基建項目的落地實施，技術(shù)的升級將進一步改善直播教學(xué)的質(zhì)量。相信在5G、人工智能和大數(shù)據(jù)加持下的直播教學(xué)在未來將支持更多數(shù)量、覆蓋更大范圍的教師和學(xué)生用戶，而且隨著VR/AR技術(shù)在教育場景的加速落地，5G+VR/AR的賦能會大幅提升教師教和學(xué)生學(xué)的使用體驗，從而助力直播教學(xué)邁入新的發(fā)展階段。

第五，新冠肺炎疫情之下，教育加速走向云端。在線教育的蓬勃發(fā)展依托于教育云平臺的建設(shè)，未來隨著5G技術(shù)的賦能，教育加速走向云端成為必然，云平臺的深度部署和教育SaaS服務(wù)的深度應(yīng)用都會在未來成為教育行業(yè)的新機會。?