21ic中國電子網報道（文/付斌）近幾年來，電子行業(yè)正以驚人的速度發(fā)展，伴隨著5G與IoT逐漸“步入尋常百姓家”，除了電子工程師以外，行業(yè)以外的人士也能感受到電子科技發(fā)展的普惠。各地及國家層面也逐步出臺相關政策推進電子行業(yè)發(fā)展，甚至人力資源和社會保障局也于去年新增的13個專業(yè)中9個均與人工智能和物聯(lián)網相關，這充分說明了教育對于電子行業(yè)發(fā)展的重要性。

根據(jù)市場數(shù)據(jù)統(tǒng)計，近年來每年大約有170,000的電子相關專業(yè)畢業(yè)生，這意味著20年內則相當于是擁有3,400,000名電子相關專業(yè)學生的龐大體量，其中約52.7%為本科學生。而教育部學位與研究生教育發(fā)展中心第四輪評估顯示，共有106所高校開設電子科學與技術專業(yè)的大學，其中，40%左右為985/211院校。

那么目前，國內是究竟有多少電子工程師呢？根據(jù)歷年數(shù)據(jù)平均值，從1958年謝希德培育300多名半導體專門人才至經濟改革，再到21世紀全面信息化時代，經過20年發(fā)展，平均每年將擁有112,217名新的電子工程師，通過合計，約有2,200,000名電子工程師。通過對比20年后畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)，電子工程師數(shù)量增長了大約65%！

電子工程師數(shù)量的增長，更加詮釋了教育的重要性，可以說未來是屬于這些大學生的。那么，疫情之下，電子專業(yè)的大學生的生活又是如何的呢？

前陣子，釘釘評分遭到大批中小學生組團“一星”暴擊，究其原因在于放假期間學生也不得不開啟網課教學模式。然而，電子專業(yè)的大學生卻與00后呈現(xiàn)了完全不同的“風景”……

正值疫情取得巨大進步的現(xiàn)在，21ic中國電子網記者連線采訪了大連理工大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院創(chuàng)新中心主任李勝銘。李勝銘老師不僅在去年帶領出一支“本科組冠軍”隊伍，還于2012、2014、2016、2018年帶領出4個省賽第一，還在2015和2019年帶領出兩個國賽第一。能夠取得這種成績，想必大連理工大學有其中教學的秘密。

李勝銘老師告訴記者，大連理工大學也采取的是網絡直播教學，另外還包括虛擬仿真實驗、線上答疑與討論。值得一提的是，近期大連理工大學還將舉辦一次電路仿真的線上比賽，老師和學生一直在緊密聯(lián)系。

可以說，相比“釘釘?shù)囊恍潜簟边@一風景，一方面，電子行業(yè)老師和學生積極性非常強，另一方面，也說明了大連理工大學在教學上具有自己的獨特理解。那么這個教學過程是如何的？

2月21日，大連理工大學教務處先后召開了兩次電話會議，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院（下簡稱“學院”）也召開了全體教師教學研討會。會議由主管教學的學院副院長吳振宇教授主持。然而疫情戰(zhàn)役復雜艱辛，學校無法預定開學時間，考慮到學院的教學安排實際情況以及開學后各院系專業(yè)課程密集排課的壓力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院各實踐班的教學擬采用“任務導向，目標考核”的方式，由各實踐班授課老師通過QQ或微信群組織學習，最終借助平臺進行線上授課。這不僅考驗著教學的考核目標，也考驗著學生的學生成果。

（圖：大連理工大學校園內，攝制：李勝銘）

2月24日本是師生同聚一堂迎接開學第一課的日子，但由于疫情的影響，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院全體教師積極響應“停學不停課”的號召，準時在網絡上與學生相見。全院教師經過長時間的精心部署教學安排，利用雨課堂、超星平臺、釘釘、慕課平臺等多個在線教學平臺，采用線上線下相結合的教學方式，共同全力打造新型線上教學課程，順利完成新學期的教學任務。

據(jù)李勝銘老師介紹，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院本學期共開設18門次在線課程，其中包括國家精品在線開放課，校特色教育課程，省精品資源共享課等。學院還開設了多個專業(yè)實踐班，如深度學習實踐班、人工智能實踐班、機電實踐班等，旨在對學生進行因材施教，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和科研能力。

針對當前特殊形勢，學院領導通過在線會議的方式部署教學任務，教師在會議后紛紛利用寒假時間學習各個在線教學平臺的使用方法，將自己的課程部署在教學平臺，積極與學生溝通，確保選課學生都能夠加入到課堂中來，學院還專門建立課程教師群，討論和解決線上課程建設遇到的困難。課前的精心部署、細心安排是新學期“云端第一課”順利開課的重要保障。

通過李勝銘老師的介紹，通過雨課堂、釘釘、QQ群課堂、慕課平臺等教學工具在線直播課程，第一周在線學習學生人數(shù)總計超過3000人。

（圖：大連理工大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，攝制：李勝銘）

教師方面，為確保學生能夠參與到課程中來，老師們提前一小時便進行試播，如遇到平臺卡頓問題及時更換教學平臺。在直播結束后，所有老師認真總結當日的教學情況，形成教學記錄。各位老師也不斷總結自己在直播授課中遇到的問題和經驗，提升在線教學技巧，使得線上教學越來越順暢。以精益求精的精神對待教學工作，是全體創(chuàng)院教師秉承的信念。

學生方面，在老師們全情投入當“主播”的同時，學生也以熱情的態(tài)度和認真的參與作為對老師的“打賞”。不少學生也反饋，直播授課拉近了師生間的距離，在線溝通更加方便直接。即使不在上課時間，學生們也可以活躍地在線上討論問題，如果遇到問題老師們隨時進行解答。

3月12日，大連理工大學副校長朱泓對學院及時開展疫情防控、積極組織線上教學、鼓勵教師在特殊時期開展科研以及開展線上人才引進工作給予高度肯定。她要求學院要深刻領會疫情防控工作的系列重要指示精神，切實做好疫情防控和延遲開學期間的各項工作，在落實學校疫情防控部署并做好自身防護的前提下，有序地開展在線教學和科研工作。朱泓鼓勵學院繼續(xù)發(fā)揚攻堅克難、勇于創(chuàng)新、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，發(fā)揮學院特有優(yōu)勢，在特殊時期利用線上資源激發(fā)學生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。

（圖：帶隊奔赴全國大學生電子設計競賽，攝制：李勝銘）

而在電子類課程方面，通過李勝銘老師的介紹，除了在網絡直播、短視頻和線上答疑討論電子工程師必備的運算放大器、單片機、無人機等內容，還采用了Multism、TINA電路仿真軟件、Proteus單片機仿真軟件、CCS單片機開發(fā)軟件、Python語言與深度學習編程進行虛擬仿真實驗。

電子專業(yè)與其他專業(yè)的特殊性在于除了極大量的專業(yè)課以外，從事硬件或軟件相關工作都不能“純軟”或“純硬”，而是軟硬兼施，這便加劇了電子專業(yè)學生的學習難度，更何況均為理論知識。因此，正確創(chuàng)新的教學才能引領未來的“電子工程師”正確成長。

此前，李勝銘老師曾介紹過能夠帶領如此眾多團隊“沖頂冠軍”的秘訣，除了大連理工大學學生本身的求學態(tài)度和穩(wěn)定發(fā)揮以外，也在于大連理工大學設立的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院”。據(jù)了解，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院并無固定生源，屬于課外性質，面向各個院系招攬學有余力并愿意創(chuàng)新的學生，不同專業(yè)、不同年級的學生的“情緣”便在此展開。李勝銘老師所教授的是學院下屬的機電創(chuàng)新實踐班，他所秉承的是以學生為中心、以項目載體、目標為導向的教學理念，探索面向復雜機電系統(tǒng)的研究型教學，進而提升學生創(chuàng)新、實踐、協(xié)作等綜合能力。這種創(chuàng)新的教學模式，加上對大賽的充分準備與理解，正是制勝的關鍵。

值得一提的是，李勝銘老師在3月15日還進行了一次疫情期間備戰(zhàn)全國大學生電子設計競賽的全國直播公開課——《大學生電子設計競賽指導與參賽分享》，介紹了全國大學生電子設計競賽的參賽要點并分享經驗，為疫情期間準備參加全國大學生電子設計競賽的電子信息相關專業(yè)的大學生指明道路并提供建議。

（圖：李勝銘正在講解公開課）