機器人設(shè)計
TI大學(xué)團隊有機會與Jon Valvano(德州大學(xué)嵌入式系統(tǒng)資深教育家)攜手合作,來開發(fā)工具套裝和課程。我了解到他對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能有著極大的熱情,并且在課堂之外,他花了很多時間幫助學(xué)生解決問題。此外,他通過使用標準的行業(yè)軟件和硬件工具來授課,為系統(tǒng)集成提供了相關(guān)的學(xué)習(xí)路徑。Valvano和他的學(xué)生之間的這種合作有助于教育的效率,并有望成為更好的世界工程師。
在解決工程行業(yè)的問題時,有效的系統(tǒng)集成和“系統(tǒng)思維”是很重要的。工程師在選擇和設(shè)計硬件和軟件時所做的選擇將最終影響他們解決方案的有效性。無論工作職能如何,如今的高科技員工都需要一項基本技能:發(fā)現(xiàn)整個問題,分解問題并解決問題的能力。對于工程師和工程過程來說,曾經(jīng)是設(shè)計周期中獨立的元素——技術(shù)、功能和設(shè)計師——現(xiàn)在是跨學(xué)科,需要開發(fā)團隊來交付高度復(fù)雜的產(chǎn)品。為了做到這一點,工程師必須是系統(tǒng)思考者,能夠理解跨多個學(xué)科和產(chǎn)品的復(fù)雜工程概念,以解決多方面的設(shè)計問題。
在TI-RSLK中使用的教育方法使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)工程的“為什么”思考方式,而不是僅僅學(xué)習(xí)“How”。例如,這種方法可以幫助學(xué)生理解機器人不工作時會發(fā)生什么,包括如何通過調(diào)試過程消除所有可能的原因。TI大學(xué)的研究小組發(fā)現(xiàn),在今天的課堂上,學(xué)生們在學(xué)習(xí)上停滯不前,或者因為他們的代碼崩潰或者他們的解決方案不起作用而感到沮喪——而且他們不知道如何修復(fù)它。這樣他們很容易放棄,轉(zhuǎn)而去做他們確實了解的事情……或者更糟的是,他們有可能會在工程生涯的早期放棄這個行業(yè)。
我親眼目睹了機器人如何既能讓學(xué)生投入學(xué)習(xí),又能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在剛剛過去的這個夏天,德州儀器讓實習(xí)生通過一個小型競賽來測試TI- rslk。學(xué)生們可以找到讓他們的機器人更快或更準確地完成迷宮挑戰(zhàn)的解決方案,或者他們可以進入“創(chuàng)意”類別,創(chuàng)造有趣應(yīng)用的機器人。我個人最喜歡的項目是使用TI-RSLK制作一個移動垃圾桶游戲。當你往罐子里投中球時,機器人會保持得分,同時四處走動以應(yīng)對額外的挑戰(zhàn)。我很高興看到學(xué)生們在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)工程概念的同時,還能創(chuàng)造出自己獨特的應(yīng)用程序。