摘要：在當前全國IC產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展之際，IC人才需求及培養(yǎng)已成為業(yè)界人士共同關(guān)注的話題，本文通過對IC人才特點與成才之路的研究，認識到IC產(chǎn)業(yè)人才成長的若干規(guī)律，并由此探索了相關(guān)的成才之路。 

關(guān)鍵詞：集成電路；人才；培養(yǎng)

1 前言

    當前，我國IC產(chǎn)業(yè)正在以前所未有的高速度發(fā)展著，人才已成為制約產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的重要因素。越來越多的境外集成電路界的技術(shù)及管理人才涌入我國，在各個IC企業(yè)中占據(jù)重要崗位。我國不少有識之士不斷地呼吁重視本土人才的培養(yǎng)。實際上，每年都有大量的年輕人從不同的專業(yè)崗位來到這一生機勃勃的產(chǎn)業(yè)之中，希望能夠盡快地成為IC產(chǎn)業(yè)的有用之才。那么什么是IC產(chǎn)業(yè)的人才呢？我們認為這是指具有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)及工作實踐掌握了先進IC知識，有較強的專業(yè)才能和明顯的業(yè)務(wù)或管理專長，在某一方面能獨當一面、并能在IC領(lǐng)域以其創(chuàng)造性的勞動，對IC行業(yè)的進步和發(fā)展作出較大貢獻的人。我們研究IC人才成才規(guī)律的意義在于：通過對IC人才特點以及IC人才成才道路的研究，認識IC人才成長的規(guī)律性，探索IC人才培養(yǎng)的途徑和方法，以達到科學(xué)管理，合理使用人才，實現(xiàn)人才的良性循環(huán)，建設(shè)高質(zhì)量IC人才隊伍的目的。

2 IC人才特點

    2.1 多樣性

    IC產(chǎn)業(yè)是由設(shè)計、掩模、芯片制造、封裝、測試、材料、設(shè)備及各種支撐服務(wù)等行業(yè)及其衍生的多種產(chǎn)業(yè)構(gòu)成的產(chǎn)業(yè)鏈，其產(chǎn)品設(shè)計、制造與服務(wù)的復(fù)雜性、交叉性與繁衍性給IC產(chǎn)業(yè)人才帶來了工作崗位的多樣性，也就帶來了IC人才的多樣性。

    2.2 復(fù)合型

    IC產(chǎn)業(yè)中技術(shù)的復(fù)合性（如設(shè)計中的IC知識與整機及系統(tǒng)知識的復(fù)合、制造中工藝與設(shè)備的復(fù)合、工藝中的物理與化學(xué)的復(fù)合、設(shè)備中的機械與光電技術(shù)的復(fù)合等等），技術(shù)與管理的交叉性（生產(chǎn)線中微電子技術(shù)的專門性與管理知識的交叉等）以及技術(shù)與市場的交融性（集成電路設(shè)計技術(shù)與市場需求知識的交融、代工線與設(shè)計公司的知識交融等），造就了IC人才的復(fù)合型。

    2.3 技術(shù)性

    IC是用集當今世界上最先進技術(shù)之大成的設(shè)備與軟件工具設(shè)計與制造出來的，它是當今最尖端技術(shù)的結(jié)晶，而開發(fā)新型集成電路的技術(shù)又是一種處于不斷成長之中的技術(shù)，因此它對人才技術(shù)適應(yīng)能力的要求比較高。

    2.4 流動性

    IC產(chǎn)業(yè)是一個全球性的產(chǎn)業(yè)，主要的IC公司都是跨國公司，而且其產(chǎn)業(yè)的周期性明顯，這就給后起地區(qū)一個發(fā)展的機會，這也就造成IC產(chǎn)業(yè)在全球的流動。如IC產(chǎn)業(yè)曾經(jīng)歷過由其發(fā)祥地美國流動到日本、新加坡、韓國和臺灣，現(xiàn)在又開始向中國流動。IC產(chǎn)業(yè)的這種流動性會帶來在一個時期內(nèi)某一地區(qū)IC人才的短缺性，這也就帶來了IC人才的薪金高于一般行業(yè)平均工資的現(xiàn)象；由此，也帶來了IC人才的流動性，有些地方甚至稱他們?yōu)椤坝文撩褡濉薄?

    2.5 代層性

    由于IC產(chǎn)品數(shù)年就要更新?lián)Q代一次，而且每更新一次產(chǎn)品，都有新的、特殊的技術(shù)（工藝及設(shè)計）產(chǎn)生；這種產(chǎn)品的更新?lián)Q代，帶來了從設(shè)計到設(shè)備，從工藝到管理甚至廠房布局等多方面的變革。因此經(jīng)歷過某一代產(chǎn)品設(shè)計或工藝的IC人才，未必一定能掌握新一代產(chǎn)品的技術(shù)關(guān)鍵，這就使得IC人才的代層性顯得特別明顯。

3 IC人才成長規(guī)律

    3.1 階段成才律

IC人才的成長是一個連續(xù)性過程，又是一個階段性過程。這種階段性的特征，在各種人才成長中都有一定的表現(xiàn)，但在集成電路人才成長過程中有著更為典型的意義。從IC人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的完善程度、技術(shù)特征分析，我們可以將其分為三個成長階段。

    3.1.1 第一階段，基礎(chǔ)學(xué)業(yè)期

    這是指在高等院校接受與集成電路設(shè)計與制造有關(guān)的專業(yè)教育，這是一個接受和認知專業(yè)知識的階段。作為未來的集成電路人才，要掌握微電子學(xué)所包括的相關(guān)基礎(chǔ)數(shù)理化知識、電子電路與半導(dǎo)體物理及化學(xué)的專門技術(shù)基礎(chǔ)知識、集成電路設(shè)計知識與制造工藝的專業(yè)知識，同時要掌握一定的管理科學(xué)知識。這是為進入將來IC的生產(chǎn)、工作實踐打下堅實基礎(chǔ)的時期。

    3.1.2 第二階段，現(xiàn)場實踐期

    這是IC人才成長的關(guān)鍵階段。在此階段，他們要完成個人能力的“三個轉(zhuǎn)化”：一是由掌握書本知識的能力向?qū)嶋H操作能力的轉(zhuǎn)化，通過擔負實際工作，由單項操作、測試或試驗開始，通過不斷的、有時是重復(fù)性的工作，逐步摸索掌握各種生產(chǎn)或工作的操作方法和工具技術(shù)的運用 ；同時養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，積累成功與失敗的經(jīng)驗。二是由操作能力向單項開發(fā)能力轉(zhuǎn)化，逐步積累單項工藝開發(fā)或單個電路模塊的設(shè)計（或小組的管理）等技術(shù)（與管理）的工作經(jīng)驗，掌握相應(yīng)的技能，具備與各自層次能級相適應(yīng)的解決各種技術(shù)或管理問題的能力。這是一個較學(xué)習(xí)書本知識更艱巨更細致的過程。三則是由單項開發(fā)能力向系統(tǒng)開發(fā)能力轉(zhuǎn)化，一種從系統(tǒng)、整體概念出發(fā)的科研能力的培養(yǎng)。這一階段（即中高級人才成長階段，大約需要5～8年）完成后，設(shè)計人員可以獨立承擔小項目或大模塊；工藝人員可以獨立承擔某一工藝的開發(fā)。

    3.1.3 第三階段，人才的創(chuàng)造活動期

    在IC設(shè)計業(yè)或制造業(yè)經(jīng)過上述兩個階段鍛煉在8年以上時間的人將可以做創(chuàng)造產(chǎn)品，創(chuàng)造市場的工作。設(shè)計人才可以規(guī)劃產(chǎn)品，即定義產(chǎn)品、定義產(chǎn)品規(guī)范，將電路系統(tǒng)的指標轉(zhuǎn)化為電路設(shè)計的指標；生產(chǎn)線上的人才可以組織領(lǐng)導(dǎo)一個團隊對一些新工藝、新產(chǎn)品開展試制工作等。由于人才成長的個體差異性，決定了只有少數(shù)中高層次的IC人才具備有從事這種創(chuàng)造活動的才能。

    3.2 實踐成才律

    集成電路（微電子學(xué)）是一門實踐性很強的科學(xué)，嚴格的技術(shù)和管理工作的實踐，對于IC人才的成長和發(fā)展起著決定性作用。IC設(shè)計人才與工藝人才成長的關(guān)鍵都是必須親手親身做項目，設(shè)計過程很多是工程經(jīng)驗、是一個對多種方案的判斷過程，而不是一個學(xué)術(shù)研討過程。因此一些經(jīng)驗豐富的資深設(shè)計人員，可以幫助一個公司，特別是可以幫助剛?cè)腴T的年輕人作出發(fā)展方向上的判斷。比如一個IC產(chǎn)品的設(shè)計過程，實際上一直貫穿有各種決策。如：設(shè)計工具的選擇??它決定設(shè)計的效率；產(chǎn)品工藝選擇??成本、工藝、封裝、設(shè)計方法、劃分指標等；電路性能提高與成本的選擇，這些問題都涉及到一些經(jīng)驗的判斷。

    例如，對于一個初級IC人才的培養(yǎng)關(guān)鍵是本人要有扎實的基礎(chǔ)知識和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，遠離不好的工作習(xí)慣（如急功近利）；并能在高手的帶領(lǐng)下，去養(yǎng)成好習(xí)慣、學(xué)習(xí)好方法，了解設(shè)計或工藝、管理等工作的路徑，增長成功的經(jīng)驗，就有可能得到較高的成功機率。而對于中級人員的培養(yǎng)，系統(tǒng)概念的形成與培養(yǎng)十分重要。

    因此，對于僅僅經(jīng)歷學(xué)生階段的人去參加設(shè)計培訓(xùn)班，是可以學(xué)會怎么做，但高層次人才是不可能通過聽課聽出來的。

    IC設(shè)計和工藝實踐的過程，是運用所掌握的知識去對某種IC形成過程中各種可能出現(xiàn)的問題進行不斷分析、綜合判斷、邏輯推理的認識過程，也就是一個各種知識融會貫通和應(yīng)用的過程，是一個人辯證思維方法的形成過程。

    IC設(shè)計與制造方法的掌握和運用的層次水平，直接制約著IC人才的層次水平。不同層次IC人才的不同實踐內(nèi)容（包括不同的生產(chǎn)線水平、不同的設(shè)計手段和設(shè)計任務(wù)），有著不同的實踐范圍和實踐周期。IC人才成長的各個階段，實踐應(yīng)達到必要的項目工作量和項目層次。一般而言，IC人才的層次水平與其參與的項目中所付出的勞動量成正比，也與其參與項目的層次水平有關(guān)。實踐周期越長，經(jīng)驗積累越多，現(xiàn)場解決問題的能力越強，則其素質(zhì)越高。許多企業(yè)對本公司的IC人才的培養(yǎng)，規(guī)定了各階段培養(yǎng)實踐的年限，如初級IC設(shè)計工程師1至2年、中級IC設(shè)計工程師2至3年、資深設(shè)計工程師5年以上。

    3.3 帶教成才律

    IC人才群體之中及人才個體之間，雖然不完全象我國的中醫(yī)那樣具有特殊的師承關(guān)系，但一代高手帶出一批優(yōu)秀的IC人才，這也是IC人才培養(yǎng)成才的一個主要特征。很多公司都要求，中級技術(shù)職務(wù)人員，要能對下一級技術(shù)人員進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，資深人員要"具有指導(dǎo)和培養(yǎng)下一級技術(shù)人員工作和學(xué)習(xí)的能力，高級技術(shù)人員，除了要具有培養(yǎng)專門人才的能力外，還要具有帶領(lǐng)一個團隊進行項目開發(fā)的能力。這一方面是IC行業(yè)中上一級IC人才帶教培養(yǎng)下一級人才的職責，另一方面也是高一級的技術(shù)人員可以從低一層次的工作中解脫出來，從事更為高級的工作的必然。從而構(gòu)成了各層次IC人才之間的帶教關(guān)系。

    在一個 IC公司或IC研究機構(gòu)中，在技術(shù)領(lǐng)軍人物-高級工程師-中級工程師-初級工程師各個層次之間，以帶教關(guān)系形成了一個完整的人才鏈。帶教關(guān)系是促使人才走向成功的奧秘，也是一個IC公司走向成功的關(guān)鍵之一。

4 我國IC產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人物成長的途徑

    在對我國目前一些IC企業(yè)中領(lǐng)軍人物的成長過程[2]進行概要分析后，我國IC行業(yè)的領(lǐng)軍人物一般由以下幾種主要的培養(yǎng)途徑：

    4.1 海外學(xué)成歸來之路（簡稱海歸派，是目前國內(nèi)IC領(lǐng)軍人物的主力）

    他們中的大部分在國內(nèi)接受本科（也可以包括碩士）階段的教育，之后到海外（主要是美國，也有日本等國的）大學(xué)深造而獲得博士學(xué)位，然后在美國（或日本）本土公司工作多年（根據(jù)不同的年限，又可以分為幾種分支情況）后，或自己開過公司，或直接回國工作。

    海歸派是一種發(fā)展中國家IT人才成長的典型道路，特別具有中國特色（其實印度的軟件人才也是如此）。臺灣新竹科學(xué)園的發(fā)展主要也是依靠這方面的人才。據(jù)報道到2000年，新竹科學(xué)園中有一半以上的公司是由硅谷回流人才創(chuàng)立的。在我國IC產(chǎn)業(yè)處于弱勢時，是一條很好的獲取人才之路，它是一種借發(fā)達國家之手培養(yǎng)我國未來產(chǎn)業(yè)骨干力量的道路。當年走這條路的，有公派出國的，也有自費留學(xué)的，其中，以自費留學(xué)為主。

    目前我國IC產(chǎn)業(yè)風起云涌，急需IC人才，而世界經(jīng)濟又處持續(xù)走低，因此，新畢業(yè)的學(xué)生現(xiàn)在走這條路可能會有所減少。據(jù)了解，目前臺灣的年輕學(xué)生已經(jīng)很少走這條路了。

    4.2 本土成長（加上出國實習(xí)或高級學(xué)者訪問）之路（簡稱本土派）

    這部分領(lǐng)軍人物是在國內(nèi)本土走完IC人才成長的全過程的。有的是在學(xué)校里受過由本科到博士全部教育的，有的是在學(xué)校本科畢業(yè)后主要依靠自己在公司的努力，走過了由初級技術(shù)員到高級管理人員的全過程。但他們都有如下幾個共同的特點：

    （1）在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)地耕耘了十多年，上海華虹集成電路公司的閩昊總經(jīng)理如此，上海先進半導(dǎo)體的高周妙副總經(jīng)理也是如此；

    （2）他們都曾有機會出國訪問或接受過國外IC產(chǎn)業(yè)的正規(guī)培訓(xùn)；

    （3）本人十分努力，也具有這方面的天賦與才能。

    隨著大陸特別是上海及其周邊地區(qū)IC合資或外資獨資企業(yè)的發(fā)展，本土派人才的發(fā)展道路將成為一種主流發(fā)展之路。但就象我們在前面總結(jié)本土派的特點時強調(diào)的那樣，本土派應(yīng)該肯于在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)的埋頭苦干，而特別要防止不斷地跳槽（除非是為了學(xué)到更多的東西，而不是僅僅為了追求更高的薪水）。

    以上兩部分人才基本上是由學(xué)校到企業(yè)的一種發(fā)展，實際上，還有一種人才的發(fā)展途徑，這就是象臺灣的很多由研究院衍生發(fā)展出來的公司中的IC人才，他們走的又是另一條路。我們且稱之為衍生派人才吧。

    4.3 衍生派之路

    在當今以高科技及創(chuàng)新技術(shù)為導(dǎo)向的產(chǎn)業(yè)競爭時代下，衍生公司(Spin-offs)不僅是技術(shù)移轉(zhuǎn)及商品化的重要手段,也是專業(yè)研發(fā)人員發(fā)揮理想的最佳方式。衍生公司的定義是“某一研究機構(gòu)中的員工隨同原組織所擁有的技術(shù)成果，一齊脫離原組織成立獨立自主的全新公司,繼續(xù)推動技術(shù)創(chuàng)新與落實研究成果的商品化”。研究機構(gòu)發(fā)展衍生公司，曾對我國臺灣半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展做出極大貢獻?，F(xiàn)在臺灣最大的兩家集成電路代工公司就是由臺灣工業(yè)研究院電子所分別于1979年與1987年衍生成立的聯(lián)華電子和臺灣積體電路公司。 不僅如此，就是在美國及日本也有衍生公司之實例研究。美國 1990 年代由于政府多項政策之導(dǎo)引，以及國家實驗室遣散了許多研究人員，造成了國家實驗室衍生創(chuàng)業(yè)的風潮。美國新墨西哥州在 1994～1995 年間便有多達 71 家之衍生創(chuàng)業(yè)公司,臺灣中山大學(xué)劉常勇教授曾著文專門分析過從中批選出最具代表性的四家美國廠商,該四家公司源自于三所國家實驗室,而東京之工業(yè)大學(xué)也生成了日本的衍生公司。衍生公司的技術(shù)者、創(chuàng)業(yè)人及核心技術(shù)本身均與原研究單位緊密相關(guān)，顯示衍生公司除了傳統(tǒng)將研發(fā)成果技術(shù)商品化的任務(wù)之外，隨著企業(yè)競爭型態(tài)的多元化，必須適度調(diào)整研發(fā)團隊及經(jīng)營理念,才能在多變的環(huán)境中生存并成長[2]。

    據(jù)了解，當今臺灣IT領(lǐng)軍人物中的很大部分來自臺灣IC產(chǎn)業(yè)的“黃埔軍校”??臺灣工研院電子所。著名的臺積電公司董事長張忠謀在回臺灣之初就是落腳工研院電子所的。而這些原來在電子所的研發(fā)人員都成為臺灣IC業(yè)界的人才種子，通過臺積電與其它公司的不斷組合（投資、分流等）形成大量人才與技術(shù)的擴散效果，也是使得技術(shù)人才自研發(fā)機構(gòu)快速擴散到業(yè)界，產(chǎn)生成倍的效果。