中國(guó)在科學(xué)技術(shù)水平上與西方發(fā)達(dá)國(guó)家比有相當(dāng)大的差距，中國(guó)制造的產(chǎn)品上用的各種IC大多還是歐美日韓臺(tái)的貨，就連我們的各種產(chǎn)品規(guī)格與產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)還是西方說(shuō)了算，這種公認(rèn)的差距還只是從最表象上看。從技術(shù)開(kāi)發(fā)的方式看中國(guó)人也明顯喜歡抄襲不善原創(chuàng)，比如我們國(guó)家的J-11戰(zhàn)機(jī)就是俄羅斯Su-27的中國(guó)版，這樣的例子還有很多、不勝枚舉。

為什么我們民族不善原創(chuàng)？你可以從歷史上找理由，也可以從經(jīng)濟(jì)水平上找說(shuō)法，更可以從我們國(guó)家的教育體制上找借口等等。但大家有沒(méi)有從我們自身找原因？從我們?nèi)粘Ｉ畹乃季S方式上找原因？因?yàn)槿粘５某ＷR(shí)性、習(xí)慣性思維是我們最基礎(chǔ)的思維，是差異的根源所在。

中國(guó)人與西方人習(xí)慣思維上有哪些差異？

比如吃飯中國(guó)人使用筷子、西方人使用刀叉；中國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)員善用直拍、西方選手多用橫板宛若刀叉在手。巧合的是使用筷子的人是把東西整個(gè)夾來(lái)吞下，工具靈活；而使用刀叉的人喜歡解析，也就是喜歡把東西拆解開(kāi)來(lái)搞清機(jī)理。

因此，按這個(gè)現(xiàn)象比較兩類(lèi)思維方式上的差異：西方人喜歡問(wèn)“為什么”，而我們中國(guó)人的思維太過(guò)著重于考慮“如何”而討厭總有人問(wèn)為什么。

正是由于我們喜歡看重“如何”，我們的火藥是在煉丹時(shí)碰巧發(fā)明的，而創(chuàng)立了分析化學(xué)的是西方人；

正是由于我們不喜歡“為什么”，我們的先人觀測(cè)天文的成就號(hào)稱(chēng)領(lǐng)先西方幾百年，而西方前輩通過(guò)探究天文卻發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力規(guī)律從而奠定了近代物理學(xué)的基礎(chǔ)，直至開(kāi)啟了現(xiàn)代文明的新紀(jì)元；

正是由于我們喜歡看重“如何”，我們的道家明明是要研究道，后來(lái)個(gè)個(gè)都是研究出各種各樣的術(shù)，什么長(zhǎng)生術(shù)、煉丹術(shù)、養(yǎng)生術(shù)、房中術(shù)等等；

正是由于我們不喜歡“為什么”，我們的教育只要求考試成績(jī)，不管孩子們是否真正理解，造就了我們現(xiàn)在萬(wàn)人詬病的應(yīng)試教育的教育機(jī)制。

這就是我們差距的根源，東西方思維方式的差異造成的結(jié)果天壤之別，那么我們就沒(méi)有一點(diǎn)兒機(jī)會(huì)都沒(méi)有了嗎？

這種差距我們當(dāng)然不愿接受！既然不甘心，有什么出路呢？

一、現(xiàn)實(shí)生活與工作，養(yǎng)成探尋事物本質(zhì)的好習(xí)慣，凡事多問(wèn)些為什么。

各位業(yè)務(wù)兄臺(tái)有沒(méi)有在生意砸了丟單后進(jìn)行教訓(xùn)總結(jié)呢？相信都有，但有沒(méi)有試過(guò)接單后進(jìn)行分析與總結(jié)你為什么能接單呢？

工程師解決了一個(gè)問(wèn)題，心情舒暢，但有沒(méi)有進(jìn)行更深入思考為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題在架構(gòu)合理性上是個(gè)什么性質(zhì)的問(wèn)題呢？

看完一本書(shū)，是一目十行地看完了，有了心得收獲，閱讀讓人成長(zhǎng)。但有沒(méi)有感覺(jué)你把它看“厚”了呢？把書(shū)看“厚”就是多思考為什么以及問(wèn)題的本質(zhì)，如果你有把書(shū)看“厚”的習(xí)慣，相信你應(yīng)該喜歡看薄冊(cè)子，而不是長(zhǎng)篇小說(shuō)一樣的這個(gè)論、那個(gè)論，因?yàn)檫@么厚的書(shū)很難讓你又能看完又能看得更“厚”、更透。

我們管理人有沒(méi)有將一些管理問(wèn)題與類(lèi)似孫子兵法類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行類(lèi)比過(guò)呢？相信有不少高手都有這方面心得。但我強(qiáng)烈不建議這種思維習(xí)慣：多探究一些人性的弱點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)本質(zhì)，包括不同地域的不同文化背景的人群，與自己的優(yōu)缺點(diǎn)相結(jié)合找出適合于自己的管理文化與制度，而不是管理套路這種術(shù)類(lèi)的局中。道比術(shù)在長(zhǎng)期、全局范圍要合理、本質(zhì)、高效得多。

二、培養(yǎng)好的習(xí)慣，何時(shí)都不晚

人的智商有兩方面表現(xiàn)。一方面是記憶力，記憶力強(qiáng)能讓人不用深入思考而能處理很多很龐雜的事件，所謂日理萬(wàn)機(jī)那種。另一方面是舉一反三能力，它是人根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行歸納分析后得出推理的邏輯能力。這種能力就是創(chuàng)造力的本源所在。

強(qiáng)大的舉一反三的思維需要有足夠的經(jīng)驗(yàn)積累，再加上不斷的特征歸納成為各種各樣的模型存儲(chǔ)于意識(shí)中。越多進(jìn)行觀察與歸納，經(jīng)驗(yàn)與模型越多，看問(wèn)題的本質(zhì)越能深刻。因此，智商不高的朋友要相信你的能力有機(jī)會(huì)戰(zhàn)勝智商高的人，只要你養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我在看招聘簡(jiǎn)歷時(shí)也非常注意有大專(zhuān)學(xué)歷的人，因?yàn)樗麄儺?dāng)中有相當(dāng)比例的優(yōu)秀人才。

我們的教育也應(yīng)當(dāng)在這方面著手打造中國(guó)的解析式思維。不能再讓考試這種記憶力淘汰賽扼殺了有創(chuàng)造力的才駿。而且要更注重小孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，如果自己的小孩問(wèn)了很怪很怪的為什么，請(qǐng)不要罵他傻，他的這個(gè)為什么可能會(huì)改變世界，反而要鼓勵(lì)。

湊巧的是，傻這個(gè)字用五筆拆劃竟然與創(chuàng)造力相同：wtlt------有趣！