馬列偉創(chuàng)業(yè)感言：

　　留學生回國創(chuàng)業(yè)有優(yōu)勢。首先，你有國際先進技術和項目，同時你對中國文化和市場更了解，融入更容易；此外，政府對于留學生創(chuàng)業(yè)很支持，尤其是資金和政策，這在創(chuàng)業(yè)初期無異于雪中送炭。接下來留學生創(chuàng)業(yè)要做的，就是對項目的信心和堅持。

　　本報記者 楊汛

　　從人大附中到清華電子系，從留學美國到在硅谷創(chuàng)辦半導體芯片公司，馬列偉走的是一條典型的理工科男生發(fā)展之路。不過讓人意外，他在功成名就之后選擇回國再創(chuàng)業(yè)，而且創(chuàng)業(yè)方向另辟蹊徑：英語學習語音識別系統(tǒng)。他說，希望這種“貼身外教”能幫助學生們盡快突破語言關。

　　曾經硅谷創(chuàng)業(yè)牛刀小試

　　1987年，20歲的馬列偉以優(yōu)異成績從清華畢業(yè)，前往美國華盛頓大學開始留學生涯。

　　“在華盛頓大學，我的碩士論文涉及到大功率器件的電子仿真，引起業(yè)界注意。”馬列偉回憶說，當時西門子公司特意找到他，希望他在課余時間繼續(xù)研究電力應用方面的項目，“當時我上學在美國，寒暑假則被西門子接到德國做項目。”1994年，馬列偉獲得電子工程博士學位，隨即進入西門子研究院。

　　在國外高等學府留學，尚未畢業(yè)就獲得世界一流企業(yè)的青睞，很多人羨慕這樣的經歷，但馬列偉卻認為，“在一個龐大的企業(yè)機構中，個人努力畢竟只能影響很小范圍的市場，視野太狹窄了。”

　　他最終還是走上創(chuàng)業(yè)之路。從上世紀90年代開始，馬列偉和合作伙伴在硅谷先后成立了兩家企業(yè)，在半導體芯片、大規(guī)模集成電路等領域小有成就。

　　自主研發(fā)語音識別系統(tǒng)

　　2007年，一位清華學弟找到馬列偉，提出利用語音識別系統(tǒng)做英語教學的創(chuàng)業(yè)項目。

　　“乍一看，這個項目和我多年以來所做的半導體芯片、集成電路沒有直接關系，但它卻深深地吸引了我。”馬列偉說，這源于自己一個小小的心結。“剛到美國時，整整一年半不敢開口。”馬列偉說，自己在清華時還獲得過英語競賽、演講的名次，“可一到美國，根本不是那么回事，你說的別人聽不懂，別人說的你也聽不明白。”為了克服語言困難，馬列偉搬去跟美國同學同宿舍，強制自己融入語言環(huán)境，“要過語言關，一定要有環(huán)境，多交流。”

　　“我們考察了國內的英語培訓市場，發(fā)現(xiàn)很多培訓機構并不規(guī)范，比如有些號稱‘全外教’，外教僅僅是外國人，并沒有教師資質；最關鍵的是很多學生寧愿死背書，也不敢與別人大膽交流，這樣無法進步。”馬列偉說，自主研發(fā)的語音識別系統(tǒng)E-TALK不僅能夠教學生，甚至還能“聽”懂學生的發(fā)音錯誤，就像個貼身“外教”，學生可以隨時實現(xiàn)交流。

　　帶著對項目的信心，馬列偉2007年落戶中關村留學人員海淀創(chuàng)業(yè)園，注冊成立北京凌聲芯語音科技有限公司，專注于項目發(fā)展。

　　要把E-TALK裝進學生書包

　　雖然對項目前景很樂觀，但一開始馬列偉還是要面對創(chuàng)業(yè)初期的艱難。“北京市場上英語培訓機構多如牛毛，學生對人機交互的語音識別系統(tǒng)比較陌生。”馬列偉說，除了項目需要逐漸被市場接受，中外市場“游戲規(guī)則”的不同也讓他非常困惑。

　　幾經周折，馬列偉意識到“做語音識別系統(tǒng)，并不意味著一定與英語培訓機構是競爭關系，雙方或許可以共存互補。”2009年他與新東方等知名英語培訓機構、出版社聯(lián)系合作，并通過這些機構推廣自己的產品。“學生們可以用E-TALK糾正發(fā)音、朗讀和背誦英語，自然對產品有了信賴。”而后，馬列偉的合作對象逐漸擴大到中小學，市場接受度越來越高。

　　“目前我們正在和有關主管部門溝通，未來一些專業(yè)英語口語考試可能也會用到E-TALK以及相關軟件。”馬列偉說，隨著3G移動網絡的成熟，未來這種語音教學系統(tǒng)有望“裝進”千萬學生的書包。

　　馬列偉還有一個新的想法：“希望可以盡快進入國際市場，利用這個系統(tǒng)制作漢語學習軟件，滿足世界上興起的‘漢語熱’。”