對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)門道。有報(bào)道說(shuō)，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，全世界平均水平是20％左右，中國(guó)則低于10％。這顯示，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者較少、成功率也較低。

　　除資金、項(xiàng)目、經(jīng)驗(yàn)和觀念等制約因素外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者較少還有一個(gè)重要原因，就是忽視了創(chuàng)業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的“社會(huì)課程”。目前，政府、學(xué)校等盡管制定了相應(yīng)的扶持政策和激勵(lì)辦法，但在整體性、系統(tǒng)性、傳播有效率、知曉度上仍有所欠缺。因此，不妨在“實(shí)踐性”上下功夫，制定對(duì)策：

　　第一，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專業(yè)性。政府設(shè)立專門的指導(dǎo)和服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)臨時(shí)機(jī)構(gòu)，使“想創(chuàng)業(yè)、找某某”也能像“有困難、找警察”一樣成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體中的流行語(yǔ)。采用“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”的方法，在高校中配備或培養(yǎng)具有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和能力的專業(yè)教師隊(duì)伍。

　　第二，發(fā)揮大學(xué)校區(qū)和科技園區(qū)的優(yōu)勢(shì)，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和成本，發(fā)掘大學(xué)生身邊“看得見(jiàn)、摸得著”的創(chuàng)業(yè)成功典型，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心。此外，當(dāng)前很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽的成果，往往只成為學(xué)生求職簡(jiǎn)歷上的一筆亮點(diǎn)。如果類似的創(chuàng)業(yè)比賽與具體項(xiàng)目、資金掛鉤，會(huì)增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉的效果，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

　　第三，“高科技”與“草根型“項(xiàng)目并重，鼓勵(lì)引導(dǎo)大學(xué)生在校園服務(wù)、社區(qū)服務(wù)、信息服務(wù)等領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)?？茖W(xué)把握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的平衡點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生量力而行地理性創(chuàng)業(yè)。當(dāng)大學(xué)生面臨資金、項(xiàng)目和經(jīng)驗(yàn)困擾時(shí)，“草根型”的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目會(huì)有更強(qiáng)的生命力，這個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)者也更能在差異化競(jìng)爭(zhēng)中闖出一片天地。

　　第四，完善創(chuàng)業(yè)失敗的減震制度，如盡早研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持和保障的長(zhǎng)效機(jī)制，預(yù)先考慮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗后的諸多保障問(wèn)題。