機器人教育是指通過設(shè)計、組裝、編程、運行機器人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。技術(shù)融合了機械原理、電子傳感器、計算機軟硬件及人工智能等眾多先進技術(shù)，為學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)承載著新的使命。

　　機器人技術(shù)綜合了多學(xué)科的發(fā)展成果，代表了高技術(shù)的發(fā)展前沿，機器人涉及到信息技術(shù)的多個領(lǐng)域，它融合了多種先進技術(shù)，引入教育機器人的教學(xué)將給中小學(xué)的信息技術(shù)課程增添新的活力，成為培養(yǎng)中小學(xué)生綜合能力、信息素養(yǎng)的優(yōu)秀平臺。

　　技術(shù)融合了機械原理、電子傳感器、計算機軟硬件及人工智能等眾多先進技術(shù)，為學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)承載著新的使命。機器人教育在教學(xué)中體現(xiàn)了以下幾個方面的作用：

　　1、讓學(xué)生了解機器人的發(fā)展和應(yīng)用現(xiàn)狀，理解機器人的概念和工作方式，為進一步學(xué)習(xí)機器人技術(shù)的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。

　　2、讓學(xué)生了解機器人各個傳感器的功能，學(xué)習(xí)編寫簡單的機器人控制程序，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　3、通過機器人競賽和完成各項任務(wù)，使學(xué)生在搭建機器人和編制程序的過程中培養(yǎng)動手能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力。

　　4、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用，有目的的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　5、實現(xiàn)與國際接軌的需要。日本、美國等一些發(fā)達國家高度重視機器人學(xué)科教育對高科技社會的作用和影響，已在信息技術(shù)課與課外科技活動開設(shè)了有關(guān)機器人的課程內(nèi)容。我國要趕超世界教育先進水平，必須大力加強機器人教育。

　　6、迎接機器人時代的需要。機器人的廣泛應(yīng)用將極大促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。開展機器人教育，有助于使我們在機器人時代走向世界前列.

　　當今社會科技發(fā)展一日千里，科技翻開給我們的日子帶來的很大的改變，比過去任何一個時代都要多，也更加猛烈。當下，機器人教育前景，在我們?nèi)兆釉谝粋€“海量科技”的時代，處處感受著科技為每一天所帶來的更多的方便，也感受著它對我們生活方式、思維習(xí)慣的巨大沖擊，這在與科技翻開聯(lián)絡(luò)最為貼近的教育領(lǐng)域上體現(xiàn)得更加明顯。

　　我國現(xiàn)在正在翻開新一輪基礎(chǔ)教育課程的改造，正是在全球化浪潮和科技翻開沖擊下進行的一次巨大改造，是世界范圍內(nèi)課程改造的一部分，而機器人教育前景則在其中有很大的潛力。因而我們有必要分析和學(xué)習(xí)國外機器人教育改造的經(jīng)歷和教育成果，以全球化視界來促進我們的相關(guān)領(lǐng)域提升。

　　教育機器人則是一類應(yīng)用于教育領(lǐng)域的機器人，機器人教育前景它一般具有以下特征：首先是教育適用性，符合教育運用的相關(guān)需求;其次是具有很高的性能價格比，特定的教育用戶群選擇了其價位不能過高;再次就是它的開放性和可擴展性，能夠依據(jù)需求方便地增、減功能模塊，進行自主立異；此外，它還具有人機交互界面。

　　在科學(xué)教育改造的推動下，許多中、小學(xué)的科學(xué)課程內(nèi)容也豐厚起來，增加了更多的科技信息。機器人教育前景在教育進程開始從學(xué)生本身出發(fā)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體方位，教育內(nèi)容挨近學(xué)生日常生活中、符合學(xué)生愛好和需求，主張并引導(dǎo)教師運用靈活多變、有利于開展研究學(xué)生的教育方法；偏重培養(yǎng)學(xué)生的歸納才能等等。

　　傳統(tǒng)的教育東西，如電子書，與孩子的交互有限，并且大多是固定的，孩子一般僅僅簡單地運用這些東西，而不能對東西自身做任何互動。與傳統(tǒng)的教育東西比較，教育機器人教育前景有較強的交互性，交互方法多樣，關(guān)于孩子來說也不容易發(fā)生厭煩感。教育機器人作為教育東西，運用方法有很多。

　　智能機器人教育前景是未來的主流生產(chǎn)力形勢，是未來世界的必定發(fā)展方向。機器人教育下所培養(yǎng)出孩子的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力，是其他任何教育方法所不能比較的，經(jīng)過機器人教育，孩子們把他們對未來的幻想與期盼，融入到自己的機器人創(chuàng)造之中，無形之中，他們就在創(chuàng)造未來，操縱自己的未來，我國的未來，世界的未來！