當(dāng)人們談?wù)撊斯ぶ悄芤栽鯓拥男滦螒B(tài)出現(xiàn)在面前時(shí)，教育界卻正在發(fā)生一輪新的變革。在新一輪變革推動(dòng)下，人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等前沿科技正加速應(yīng)用于教育領(lǐng)域。在信息時(shí)代，人工智能將為教育行業(yè)帶來哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)？這是人們普遍關(guān)心的問題。

前不久， 我國教育家顧明遠(yuǎn)先生表示，“人工智能+教育”正在引起關(guān)于教育的一場(chǎng)革命。他認(rèn)為，要充分認(rèn)識(shí)“人工智能+教育”的育人功能，是當(dāng)前教育工作者遇到的重要挑戰(zhàn)。聯(lián)合國教科文組織于2019年8月發(fā)布了《北京共識(shí)——人工智能與教育》;據(jù)悉，這是聯(lián)合國教科文組織首個(gè)為利用人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)2030年教育議程提供指導(dǎo)和建議的重要文件。該文件提出，各國要引領(lǐng)實(shí)施適當(dāng)?shù)恼邞?yīng)對(duì)策略，通過人工智能與教育的系統(tǒng)融合，全面創(chuàng)新教育、教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，并利用人工智能加快建設(shè)開放靈活的教育體系，確保全民享有公平、適合每個(gè)人且優(yōu)質(zhì)的終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)和人類命運(yùn)共同體的實(shí)現(xiàn)。

“人工智能+教育”主要是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要從教師的教轉(zhuǎn)變到學(xué)生的學(xué)。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，改變單向傳授知識(shí)的方式。學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，自己去探索，或者與同伴合作，互相探討。教師可以利用人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)科學(xué)的、合適的學(xué)習(xí)方案。人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等，還可以作為教師的有力助手。總體來說，人工智能還是能給教育帶來諸多機(jī)遇，能夠提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者各方面素養(yǎng)和能力的提升，加快全球課堂的普及，并減少教師的重復(fù)性工作等。人工智能可以幫助老師隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們解決困難，幫助教師批改作業(yè)，替代教師一些機(jī)械式的勞動(dòng)，減輕教師的負(fù)擔(dān)，使教師有更多的時(shí)間和學(xué)生接觸溝通。

人工智能的本質(zhì)是效率工具，取代低端的勞動(dòng)，迫使人類智慧向高端勞動(dòng)遷移。而教育的本質(zhì)是用一個(gè)靈魂去點(diǎn)燃多個(gè)靈魂，是人類文明的傳承和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)知識(shí)可以越來越容易地被外部存儲(chǔ)和調(diào)取，當(dāng)很多低端的腦力勞動(dòng)可以被人工智能取代，人類的智能必然需要被解放出來，去處理更多復(fù)雜智能才能處理的事。從這個(gè)角度去看，人工智能越發(fā)展，應(yīng)試教育就會(huì)變得越不重要，素質(zhì)教育就會(huì)變得越重要。當(dāng)然在提供素質(zhì)教育的過程中，我們依然可以利用人工智能來降低練習(xí)和反饋部分的成本并提升效率。智能技術(shù)變革教育具有個(gè)性化、情境化、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、新教育生態(tài)等基本特征，它可以根據(jù)每位學(xué)生的基礎(chǔ)個(gè)性化推薦，真正精準(zhǔn)找到學(xué)生弱項(xiàng)，提升學(xué)習(xí)的效率。

人工智能催生教育的多個(gè)變革，包括教育思維模式從一維到多維，知識(shí)體系從單一到跨界，教師能力從一元到多元，教育技術(shù)從單一到復(fù)合，教材呈現(xiàn)從紙質(zhì)到數(shù)字等。在個(gè)性化教學(xué)方面，人工智能可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，來收集和分析學(xué)生日常學(xué)習(xí)和完成作業(yè)過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，精確地告訴老師每個(gè)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況，老師便可以針對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來有針對(duì)性地布置作業(yè)，達(dá)到因材施教的效果。而在教學(xué)方式方面，人工智能可以為老師提供更為豐富的教學(xué)手段，全時(shí)互動(dòng)、以學(xué)定教，老師上課時(shí)也不再是只有一本教科書，而是可以任意調(diào)取后臺(tái)海量的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。

當(dāng)前，圖像識(shí)別、語音識(shí)別、人機(jī)交互等人工智能應(yīng)用技術(shù)在教育領(lǐng)域都有了應(yīng)用。比如，通過圖像識(shí)別技術(shù)，人工智能可以將教師從繁重的批改作業(yè)和閱卷工作中解放出來;語音識(shí)別和語義分析技術(shù)，可以輔助教師進(jìn)行語言口試測(cè)評(píng)，也可以糾正、改進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)音;而人機(jī)交互技術(shù)，可以協(xié)助教師為學(xué)生在線答疑解惑。教師可以利用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)科學(xué)的、合適的學(xué)習(xí)方案。除此之外，個(gè)性化學(xué)習(xí)、智能學(xué)習(xí)反饋、機(jī)器人遠(yuǎn)程支教等人工智能的教育應(yīng)用也被看好?，F(xiàn)在市場(chǎng)上人工智能在教育領(lǐng)域已經(jīng)有一些比較成熟的應(yīng)用;隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，越來越多的人工智能工具被應(yīng)用于教育領(lǐng)域，成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的得力助手。

作為前沿科技，人工智能在給教育帶來諸多有利因素的同時(shí)，也會(huì)存在相應(yīng)的挑戰(zhàn)。在人工智能滲透進(jìn)入傳統(tǒng)教育領(lǐng)域帶來優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也會(huì)引發(fā)一些問題。例如人工智能的出現(xiàn)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受已經(jīng)安排好的知識(shí)，而丟失主動(dòng)分析、思考的能力;也有人擔(dān)心人工智能為教師做了太多，教師的教學(xué)水平可能會(huì)下降。因此，要充分認(rèn)識(shí)人工智能的優(yōu)勢(shì)和它可能存在的問題，做到趨利避害，真正使人工智能發(fā)揮育人的作用。正如我國教育家周儀榮先生曾經(jīng)所言：科技是一把雙刃劍，在它給人們帶來美好的同時(shí)也帶來一系列的麻煩;因此要合理利用科技，發(fā)揮它有利的一面，限制它不利的一面。只有這樣，才能發(fā)揮人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的有利作用。

總而言之，人工智能與教育的系統(tǒng)融合將會(huì)更好地加速教育行業(yè)改革，促進(jìn)教育行業(yè)發(fā)展。人工智能未來將極大地影響教育行業(yè); “人工智能+教育”或許不會(huì)像電商零售那樣容易，需要經(jīng)歷一個(gè)漫長的過程;但信息時(shí)代早已到來，而教育的未來已然可期。面對(duì)當(dāng)前挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存、困難與希望同在的形勢(shì)，只要堅(jiān)定信心、不斷創(chuàng)新，中國教育行業(yè)就一定能夠持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展。