在網(wǎng)上看了這些同學(xué)和老師關(guān)于電子設(shè)計(jì)大賽的議論，無(wú)論怎么看，都覺得這大賽象一場(chǎng)考試。規(guī)定的時(shí)間，規(guī)定的題目，賽前學(xué)生要忙著準(zhǔn)備，還有的去猜題；賽中要廢寢忘食，有的老師還從中幫忙(形同作弊) ；賽后學(xué)生或沾沾自喜，或鳴冤叫屈，一場(chǎng)大賽搞成這樣，覺得很荒唐可笑。不知道為什么要把一場(chǎng)大賽搞成考試？是因?yàn)檫@樣才有可比性？才好排名次？排了名次又如何？是否又與某些經(jīng)濟(jì)利益掛鉤？不得而知。我覺得電子是一門工程科學(xué)，電子設(shè)計(jì)大賽的目的應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性，應(yīng)該不限時(shí)間，不限題目，由學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)特長(zhǎng)愛好，自行選題并獨(dú)立完成，這樣對(duì)于促進(jìn)電子的教與學(xué)一定有更好的效果。而現(xiàn)在，學(xué)生參賽就象答題，而且還有很多變味的東西，覺得很無(wú)聊，不知這樣一場(chǎng)大賽的最終目的是什么？
 
    說到考試，我就想說高考，也是我想在這里借題發(fā)揮的, 因?yàn)檫@些“考試文化” 都可追朔到高考，而高考比這電子大賽更荒唐，更可笑，更令人深惡痛絕不知多少倍。

    高考荒唐的地方太多了，如一考定終身等等，不想細(xì)數(shù)。我這里只想說一點(diǎn)，也是我最難以忍受的，就是學(xué)生要在高三那里花一年的時(shí)間不學(xué)新內(nèi)容，只是翻來(lái)覆去做題，背書，準(zhǔn)備高考。一年啊! 而且是在十八、九歲這一個(gè)人最黃金的歲月，試問我們一生中有幾年這樣的時(shí)間？! 用一年最寶貴的時(shí)間不去學(xué)習(xí)掌握那些極待掌握的知識(shí)，而是在“炒舊飯” ，去學(xué)記一些考完試就幾乎永不再用的東西，不少人還夜以繼日，搞得身心具衰，這難道不荒唐可笑之極？更不說這給社會(huì)資源造成的極大浪費(fèi)，給國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)利益造成的損害。一個(gè)考試搞成這樣，我們的學(xué)生難道是愿意的嗎？我們的老師難道不因此而痛心嗎？我們的家長(zhǎng)難道不為此傷心嗎？我們的政策制定者、管理部門難道覺得這樣做可以對(duì)得起自己的良心嗎？我的一位中學(xué)老師對(duì)我說，經(jīng)過這樣一年，學(xué)生的什么創(chuàng)造性都沒有了，此話雖然有些過于絕對(duì)，但磨去了學(xué)生許多個(gè)性是事實(shí)，許多人形成了一種思維定勢(shì)，對(duì)實(shí)際的問題也如同答題，他那本來(lái)可以大放異彩的一生也就從此消失不再了。

    這樣一個(gè)荒唐的高考難道是必要和必須的嗎？非這樣不能選拔人才嗎？顯然不是。特別是在高校擴(kuò)招后和資訊已如此發(fā)達(dá)的今天，完全可以采用更合理，更人性，更好的方法。之所以它還存在，我想是一些因此而獲得利益的人還不想放棄吧。

    其實(shí)我們可以借鑒國(guó)外的做法，由學(xué)生直接向高校申請(qǐng)，高校根據(jù)學(xué)生在中學(xué)最后3、4年的平均成績(jī)極其他有關(guān)資料錄取學(xué)生；針對(duì)中國(guó)國(guó)情，為避免有些學(xué)生虛報(bào)成績(jī)，可以在錄取前將收到申請(qǐng)學(xué)生的成績(jī)等資料發(fā)回原學(xué)校、原班級(jí)公示，并在網(wǎng)上刊登；而高考則作為一種獨(dú)立于中學(xué)和高校的參考考試，由高校選用；與之相配合，高校實(shí)行淘汰制，不合格的學(xué)生不發(fā)學(xué)位，不能正常畢業(yè)。我認(rèn)為這樣做是合理的，因?yàn)閹啄甑钠骄煽?jī)更能客觀準(zhǔn)確地反映一個(gè)學(xué)生的真實(shí)水平，而且這些成績(jī)不僅僅是考試決定，與學(xué)生的平時(shí)作業(yè)，課堂討論，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手都有關(guān)。這樣做也比較公平，因?yàn)橥粋€(gè)學(xué)校同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生是在相似的環(huán)境下教育出來(lái)的，成績(jī)具有可比性，不象現(xiàn)時(shí)制度，將農(nóng)村與城市比，將非重點(diǎn)學(xué)校與重點(diǎn)學(xué)校比。這樣做也能更有效減少舞弊現(xiàn)象，因?yàn)槌煽?jī)是幾年經(jīng)過幾十個(gè)老師上課形成的，你能買通幾個(gè)老師，你能買通所有老師嗎，再說同班同學(xué)之間誰(shuí)好誰(shuí)差又怎能相瞞？毫無(wú)疑問，這樣做一定更有利于學(xué)生身心全面發(fā)展，有利于教師因材施教，有利于教育資源的合理分配(不用分重點(diǎn)非重點(diǎn)) ，家長(zhǎng)也不必為能否上重點(diǎn)學(xué)校而費(fèi)心費(fèi)力?，F(xiàn)在已不是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)了，我看不出這樣做有什么困難的地方，學(xué)生上大學(xué)本來(lái)就是學(xué)生于高校之間的互相選擇，中學(xué)在此過程中只是起協(xié)助作用，沒有必要在中間硬加一個(gè)高考來(lái)挑選學(xué)生。

    高考以及相關(guān)聯(lián)的一系列制度對(duì)于一個(gè)人創(chuàng)造性摧殘是顯而易見的，電子設(shè)計(jì)大賽的種種現(xiàn)象只不過是它的一個(gè)折射，的但愿這種不人性的高考制度很快成為過去!

    隨便說一下，本人也經(jīng)過高考，不過與后來(lái)的高考相比那是一個(gè)最沒有“強(qiáng)度” 的高考，多少年來(lái)自己也一直為此慶幸，也因此而更覺得現(xiàn)在的中學(xué)生可憐，值得同情，并為他們感到不平。