VR教育模式是一種新型的教育模式，也是未來教育行業(yè)的發(fā)展趨勢，VR/AR技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用在國內(nèi)已經(jīng)有一定的規(guī)模了，VR教育模式爆發(fā)的時間指日可待，但目前來看還是有四大難題亟待解決，否則必將會影響后續(xù)的發(fā)展。

　　VR/AR技術(shù)應(yīng)用于模擬仿真培訓(xùn)、工業(yè)、醫(yī)療、娛樂、航天、房地產(chǎn)、教育、旅游等行業(yè)，目前已經(jīng)發(fā)展到了一定規(guī)模。其中教育領(lǐng)域是VR技術(shù)的重要落腳點之一，作為現(xiàn)階段最具有代表性的虛擬現(xiàn)實技術(shù)，VR+教育模式必將成為未來教育發(fā)展的重要方向，為增強(qiáng)民眾對教育獲得感的重要工具。

　　虛擬現(xiàn)實的特點與核心是具有沉浸感，讓人沉浸到虛擬的空間之中，同時還具有交互性與想象性。目前VR/AR技術(shù)已應(yīng)用于模擬仿真培訓(xùn)、工業(yè)、醫(yī)療、娛樂、航天、房地產(chǎn)、教育、旅游等行業(yè)，并發(fā)展到了一定規(guī)模。

　　調(diào)研公司GFK表示，今年VR產(chǎn)品的零售量和零售額同比均有大幅度增長。同時市場分布也逐漸顯得更加健康，主要表現(xiàn)為：均價更高、消費體驗更好的一體機(jī)、PC端頭盔更加受到市場青睞。

　　具體數(shù)據(jù)方面，2017年1-8月，虛擬現(xiàn)實線上市場零售額同比增速達(dá)59%。同時期，PCVR、一體機(jī)和VR眼鏡盒子的同比增長率分別為327%、547%和56%；1000元以上產(chǎn)品在線上和線下的銷售占比分別為47%和53%。

　　隨著VR/AR技術(shù)的不斷發(fā)展，使得其教育的應(yīng)用也日漸成熟。日前，全國高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室正式發(fā)布《關(guān)于公示北京市2017年第二批擬認(rèn)定高新技術(shù)企業(yè)名單的通知》，多家VR/AR類企業(yè)入選，VR從業(yè)者從這次的名單中窺見了VR領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展氣象。

　　比如，VR教室將成為VR教育的主要表達(dá)形式，VR黑板、VR課桌、VR講臺等可以容納各式各樣的VR教程、教材并配合教師使用。VR技術(shù)在教學(xué)中的運用，使微觀世界宏觀化，平面世界立體化，抽象世界具體化，解決和突破了傳統(tǒng)教學(xué)中的難點和瓶頸。

　　可以說，VR/AR與教育的結(jié)合顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)方法中受教育的一方無法參與、無法互動的瓶頸；不僅能夠為學(xué)生提供生動、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，如建造人體模型、電腦太空旅行、化合物分子結(jié)構(gòu)顯示等，還可以節(jié)省教育成本、規(guī)避實際操作的風(fēng)險，激發(fā)學(xué)生知識學(xué)習(xí)和創(chuàng)新潛能，解決很多以前無法解決的教育問題，帶來一場空前絕后的教育變革。

　　目前，北京航空航天大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京理工大學(xué)、西南交通大學(xué)、山東大學(xué)、浙江大學(xué)、北京大學(xué)等院校紛紛成立虛擬現(xiàn)實技術(shù)實驗室；中國人民大學(xué)附屬中學(xué)成為中國VR/AR教學(xué)聯(lián)盟中心校、北京市培新小學(xué)校長成為全國首家“基礎(chǔ)教育VR教學(xué)示范校”，全國多所中小學(xué)引進(jìn)VR/AR課堂進(jìn)行教學(xué)。

　　但我們需要意識到，在短短兩年時間內(nèi)，VR教育的整體業(yè)態(tài)還有諸多不足，在淘汰大賽中生存下來的企業(yè)應(yīng)該思考VR教育的發(fā)展到底存在怎樣的困境和難題，并致力于解決這些難題，VR教育才能持續(xù)發(fā)展。

　　一方面內(nèi)容生產(chǎn)缺失是VR教育行業(yè)面臨的首要難題。對內(nèi)容生產(chǎn)制作、內(nèi)容策劃和創(chuàng)意能力的考驗是VR公司能否形成差異化和脫穎而出的關(guān)鍵。其次，控制成本也是VR教育需要突破的另一個局限點。目前，VR教育市場主要用到的VR設(shè)備集中在HTC Vive、Oculus Rift、Samsung Gear VR等國外品牌，以及大朋、3Glasses等國內(nèi)設(shè)備商。高分辨率、好的渲染能力都是制約VR內(nèi)容體驗的關(guān)鍵因素。

　　此外，研究力量相對薄弱是需要提升的環(huán)節(jié)。在中國，高校對于VR教育的研究屈指可數(shù)，雖然也有清華大學(xué)、北京科技大學(xué)等高校先后成立了相關(guān)的實驗室，不過參與深度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，反倒是中小學(xué)對VR教育的深入似乎更引人注目。最后，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)亟待規(guī)范需要引起廣泛關(guān)注。VR教育行業(yè)的規(guī)范還未來得及建立，市面上偽VR盛行的局面讓從業(yè)者很是頭疼。因此若想VR技術(shù)在教育領(lǐng)域安穩(wěn)落地，以上問題亟需解決。