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MOOC參與的大學計算機基礎(chǔ)教學模式探索
摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，MOOC這一新生事物迅速普及，給高校計算機基礎(chǔ)教學帶來了新的挑戰(zhàn)。教師如何應對MOOC給課堂教學帶來的沖擊，將MOOC參與到其教學過程，提高學生的學習效果，是一個全新的研究課題。文中分析了傳統(tǒng)教學模式相比MOOC的局限性，結(jié)合大學計算機基礎(chǔ)課程，從課前預習、課堂教學、課后任務三個方面，探索如何將MOOC參與到課堂教學中。
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基于MOOC的“傳感器與檢測技術(shù)”翻轉(zhuǎn)課堂應用
摘 要：針對翻轉(zhuǎn)課堂教學過程中存在的因?qū)W生基礎(chǔ)差或自制力差而導致自學效果不理想的問題，文中提出基于MOOC 的翻轉(zhuǎn)課堂應用。充分結(jié)合MOOC平臺相關(guān)資源，且遵循學生自學知識點“內(nèi)容所占比例不能過高，章節(jié)選取簡單、易學”， 本著“以學生為主體、教師為主導”，在“做中學、學中做”的原則合理設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂各教學環(huán)節(jié)，從而使教學進度能夠連貫。通過教學實踐可知，將基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂應用在“傳感器與檢測技術(shù)”課程教學中是可行的。
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面向高職高專的慕課大數(shù)據(jù)分析及應用
摘 要：針對日益流行的慕課課程建設(shè)的特點，面向高職高專高校MOOC建設(shè)的需要，提出了結(jié)合院校圖書館平臺基礎(chǔ)的統(tǒng)一慕課物聯(lián)建設(shè)平臺架構(gòu)，結(jié)合MOOC學習和圖書館借閱圖書所產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)，給出了大數(shù)據(jù)分析平臺架構(gòu)和技術(shù)架構(gòu)，并結(jié)合計算機媒體類課程的特點，介紹了將其他計算機類MOOC學習大數(shù)據(jù)分析的結(jié)果用于指導媒體類課程MOOC建設(shè)的方法。
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基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂模式在 數(shù)字電子技術(shù)教學中應用的可行性分析
摘 要：“翻轉(zhuǎn)課堂”在國外已經(jīng)應用并取得了較好的教學效果，如何通過MOOC的教學資源和教學模式提升大學課程的教學效果成為眾多學者關(guān)注的焦點。文中通過對“翻轉(zhuǎn)課堂”的由來、發(fā)展、作用和效果進行分析，使用MOOC的教學資源對傳統(tǒng)教學手段進行改革，并對我國高校教師特征、大學生的學習特點、現(xiàn)行數(shù)字電子技術(shù)教學模式、教學環(huán)境進行分析，探討了基于MOOC的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在我國數(shù)字電子技術(shù)教學中應用的可行性。
