有很長(zhǎng)一段時(shí)間，我都在為我自己在中國(guó)受過(guò)的9年義務(wù)教育而感到榮耀。如果你把一個(gè)中國(guó)小學(xué)生放到美國(guó)，那簡(jiǎn)直能成為學(xué)校里的天才，尤其數(shù)學(xué)成績(jī)杠杠的。

但是，當(dāng)我在舊金山舉辦的全世界最大的創(chuàng)客市集Maker Faire跟那些美國(guó)當(dāng)?shù)?歲、6歲、10歲、13歲、18歲的小孩聊完以后，我覺(jué)得，我可能過(guò)于自信于自己接受過(guò)的基礎(chǔ)教育了。

聲明一下，我不認(rèn)為中國(guó)教育比美國(guó)教育差，而是相比之下，各有長(zhǎng)短。寫(xiě)這篇文章也只是通過(guò)自己采訪的兒童創(chuàng)客、學(xué)生創(chuàng)客、創(chuàng)客項(xiàng)目的老師以及學(xué)校的負(fù)責(zé)人側(cè)面反應(yīng)我所看到的中美“創(chuàng)客”教育上的差距。而這樣的教育導(dǎo)致的差別不僅僅是我們的小孩兒“輸在起跑線”，也恰恰反映在中美創(chuàng)業(yè)方向的不同。

在我表達(dá)自己想法之前，我想先帶你看看這場(chǎng)全球最大的創(chuàng)客市集上這些美國(guó)“小屁孩兒”的作品。(托好你的下巴)

跟我想象中的創(chuàng)客市集是成年程序員或者創(chuàng)業(yè)者展示科技產(chǎn)品的地方不同的是，當(dāng)我站在舊金山Maker Faire的人群中，我發(fā)現(xiàn)其他大多光顧創(chuàng)客市集的人都是陪著孩子一起來(lái)的。可以說(shuō)，Maker Faire比起單純的一場(chǎng)科技活動(dòng)，更像是一個(gè)讓小孩享受“創(chuàng)造”帶來(lái)的樂(lè)趣的嘉年華。更形象點(diǎn)說(shuō)，走進(jìn)了Maker Faire跟我小時(shí)候去廟會(huì)一個(gè)感受：特別熱鬧、好多人，好多好吃的，好多好玩的。

而和中國(guó)廟會(huì)的差別在于，創(chuàng)客市集能讓小孩子玩的東西不太一樣。

在一個(gè)叫做“Activities(活動(dòng))”的場(chǎng)館內(nèi)擠滿(mǎn)了年齡不等的小孩。他們大多沉浸在一個(gè)個(gè)需要?jiǎng)幽X的有趣的開(kāi)發(fā)活動(dòng)中。

3歲的小孩——用自己動(dòng)手制作的電腦玩Minecraft

你很難想象3歲的小屁孩到底能做什么和科技沾上邊的事兒。不過(guò)，如果你到這個(gè)展廳里去走一圈，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里簡(jiǎn)直擠滿(mǎn)了熊孩子，而其中不少都只有3、4歲。

下面這個(gè)叫Piper的項(xiàng)目就吸引了不少小孩子。

Piper讓小朋友通過(guò)組裝木板、電器元器件以及輔助物件來(lái)自己制作一個(gè)有屏幕且可以操作的電腦。然后，通過(guò)電腦屏幕的指引來(lái)進(jìn)玩Minecraft游戲。而游戲設(shè)計(jì)者將一些科學(xué)知識(shí)、簡(jiǎn)單的編程技巧融入在了這個(gè)Minecraft游戲中。

Piper工作人員告訴我說(shuō)這是一個(gè)能提高孩子動(dòng)手能力，發(fā)掘孩子編程潛力的游戲機(jī)器。Minecraft是一款既適合小孩也適合大人，甚至是編程高手玩的游戲。玩家可以按照自己的想法在游戲中進(jìn)行建造。最牛的玩家甚至可以在游戲中建造游戲，然后用游戲中建造的游戲玩游戲。嗯，我自己也要被繞進(jìn)去了。

其實(shí)，目前在中國(guó)也有一些創(chuàng)業(yè)公司在做類(lèi)似的鼓勵(lì)兒童學(xué)習(xí)編程和創(chuàng)造的教育產(chǎn)品。例如一家來(lái)自深圳的初創(chuàng)公司Makeblock的機(jī)器人組件也在Maker Faire上吸引了不少美國(guó)小朋友。小孩子可以將復(fù)雜的零件安裝在一起，組建成一個(gè)機(jī)器人，連接電路，并通過(guò)類(lèi)似于Scratch的圖形化編程軟件進(jìn)行編程，從而通過(guò)藍(lán)牙和編好的程序來(lái)操控自己的機(jī)器人。

除了這個(gè)魔方機(jī)器人外，小孩子還可以通過(guò)自己的創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)夾娃娃機(jī)器人等等。不過(guò)，盡管Makeblock是一家中國(guó)企業(yè)，但超過(guò)70%的銷(xiāo)售額都來(lái)自美國(guó)等地。他們的工作人員告訴我們，目前，他們也在努力和更多的中國(guó)學(xué)校進(jìn)行合作，把這種兒童創(chuàng)客項(xiàng)目在中國(guó)進(jìn)行推廣，但是，“目前國(guó)內(nèi)的兒童創(chuàng)客環(huán)境還是不太能和美國(guó)媲美。”

6歲的貧困家庭小女孩——可篩檢并轉(zhuǎn)移可回收垃圾的電動(dòng)機(jī)器臂

6歲的小姑娘Christina見(jiàn)到我對(duì)著她的項(xiàng)目拍照，便主動(dòng)過(guò)來(lái)推廣她的機(jī)器臂：“我們每天都產(chǎn)生大量的生活垃圾，我的項(xiàng)目可以解決人類(lèi)的垃圾填埋問(wèn)題，因?yàn)槲也幌胛覀兊暮５锥急焕紳M(mǎn)了。”

她所做的這個(gè)由樂(lè)高和外接顯示器組成的機(jī)器人可以自動(dòng)掃描并識(shí)別垃圾是否可以回收，然后將可回收的垃圾分揀到固定的儲(chǔ)藏箱內(nèi)。

和我預(yù)想的不同，Christina盡管能夠接觸到這么豐富的創(chuàng)客教育資源，但并非來(lái)自富裕家庭。

她的“老師”Dave告訴我，“Christina和我的其他學(xué)生都來(lái)自低收入的少數(shù)族裔家庭。我們是在東帕洛奧托市的一個(gè)周末項(xiàng)目。項(xiàng)目的老師都是硅谷的工程師，我們周末都會(huì)抽出兩個(gè)小時(shí)做教師義工，免費(fèi)教授少數(shù)族裔、低收入家庭的孩子做一些機(jī)械創(chuàng)造和簡(jiǎn)單的編程，讓他們從小產(chǎn)生這方面的興趣。硅谷有不少和我們類(lèi)似的項(xiàng)目，政府也會(huì)相應(yīng)給予我們這樣的非營(yíng)利組織一些支持。”

臨離開(kāi)攤位前，我把這個(gè)6歲小女孩的展示板拍下來(lái)了。我驚訝的發(fā)現(xiàn)，她的展示板美觀清晰，分別敘述了做這個(gè)項(xiàng)目的目的、猜測(cè)、結(jié)果以及根據(jù)結(jié)果所做的分析。

13歲的初中生——300美金做出可移動(dòng)太陽(yáng)能充電車(chē)

遇到這個(gè)叫MOCU(Mobile Outdoor Charging Unit)的移動(dòng)充電車(chē)純屬偶然。在Maker Faire走到筋疲力盡的時(shí)候手機(jī)也沒(méi)電了，湊巧看到不遠(yuǎn)處的一個(gè)裝有太陽(yáng)能板的小車(chē)上放滿(mǎn)了手機(jī)。

本以為是園內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施的我，等給手機(jī)充上電才發(fā)現(xiàn)坐在旁邊遙控它的兩個(gè)小男孩。

“我叫Raiden，我和我的同學(xué)James是移動(dòng)充電車(chē)項(xiàng)目的創(chuàng)始人，我們是來(lái)自舊金山友誼小學(xué)7年級(jí)的創(chuàng)客。”Raiden告訴我，并自豪地稱(chēng)自己為創(chuàng)客。

MOCU是由一個(gè)兒童電動(dòng)汽車(chē)，兩個(gè)可彎曲的太陽(yáng)能板，以及一堆復(fù)雜的電路板組成的。“這樣完成一輛車(chē)只用了300多美元。”Raiden的父親告訴我。

“我很自豪我的孩子能夠完成這些發(fā)明創(chuàng)造，作為家長(zhǎng)，我們也給予了很多幫助，例如教他們?nèi)绾巫鲭姾?、連接電路等等。我們不會(huì)反對(duì)他們拿出大量的時(shí)間來(lái)做這些創(chuàng)造，因?yàn)檫@非常有意義。”Raiden父親告訴我說(shuō)現(xiàn)在他家的車(chē)庫(kù)已經(jīng)幾乎變成了自己和兒子發(fā)明創(chuàng)造的專(zhuān)用小屋，順便給我拿出了MOCU最初設(shè)計(jì)的草圖。

“當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)兩個(gè)孩子想要通過(guò)太陽(yáng)能板吸收太陽(yáng)能后，便帶著他倆去各種太陽(yáng)能研究中心探訪，去尋找薄的，易彎曲的太陽(yáng)能板材料。”Raiden 爸爸繼續(xù)說(shuō)。

Raiden告訴我說(shuō)，這款太陽(yáng)能車(chē)最初是為了偏遠(yuǎn)山區(qū)和受到災(zāi)害的地區(qū)創(chuàng)造的。

“我們想通過(guò)這個(gè)產(chǎn)品將可再生能源帶到遠(yuǎn)離電站的偏遠(yuǎn)山區(qū)，以及那些因?yàn)闉?zāi)害而缺少供電的地方。當(dāng)災(zāi)難發(fā)生時(shí)，我們的產(chǎn)品可以解決災(zāi)民的燃眉之急，讓他們盡快用上電，與外面恢復(fù)通訊。 ”Raiden告訴我。

這讓我想起來(lái)Google所做的項(xiàng)目Project Loon，那個(gè)飛在空中靠太陽(yáng)能板吸收能量，把網(wǎng)絡(luò)帶給偏遠(yuǎn)地區(qū)人民的大氣球。而Google之所以能做出這種看似對(duì)自己沒(méi)什么好處的項(xiàng)目大抵也是因?yàn)檫@家公司的硅谷基因吧，而這種基因跟當(dāng)?shù)氐膬和瘎?chuàng)客教育也多少有點(diǎn)聯(lián)系。

16歲小孩的創(chuàng)客社團(tuán)——可以傳送、投籃的Vex機(jī)器人

在Maker Faire活動(dòng)中，孩子們大多是以學(xué)校和社團(tuán)為單位進(jìn)行展示。例如這個(gè)來(lái)自硅谷Irvington高中的機(jī)器人興趣社團(tuán)，但這跟國(guó)內(nèi)的興趣小組卻不是一檔子事兒。

跟國(guó)內(nèi)學(xué)校選修課、興趣小組大多都在糊弄事兒不一樣，當(dāng)我和美國(guó)這些機(jī)器人社團(tuán)的小孩交流了后，發(fā)現(xiàn)原來(lái)這才是“興趣”小組該有的樣子。

這個(gè)項(xiàng)目的參與者之一David(化名)給我介紹了一下他們開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目。這是一個(gè)Vex 機(jī)器人項(xiàng)目。這個(gè)過(guò)程中團(tuán)隊(duì)需要自行設(shè)計(jì)、制作機(jī)器人并進(jìn)行編程。也就是Vex機(jī)器人既能自動(dòng)程序控制，又能通過(guò)遙控器控制，并可以在特定的競(jìng)賽場(chǎng)地上，按照一定的規(guī)則要求進(jìn)行的比賽活動(dòng)。

而Irvington高中的這個(gè)項(xiàng)目就是讓機(jī)器人能夠在規(guī)劃的場(chǎng)地內(nèi)自己撿球，通過(guò)傳送帶將球傳到頂端，再自主發(fā)球。而操作者也可以通過(guò)遙控器遠(yuǎn)程遙控機(jī)器人。

機(jī)器人發(fā)球：

實(shí)際情況下，是可以完成兩個(gè)機(jī)器人隊(duì)伍的對(duì)抗賽的。原理圖：

David成長(zhǎng)在中國(guó)，直到中學(xué)才移民美國(guó)，現(xiàn)就讀Irvington高中，馬上面臨升大學(xué)的壓力。

David告訴我這個(gè)項(xiàng)目的成員來(lái)自機(jī)器人興趣小組以及選修課的學(xué)生。Irvington高中有三節(jié)機(jī)器人編程選修課和課后項(xiàng)目(After-school program)。跟國(guó)內(nèi)的教育制度不同的是，美國(guó)的學(xué)校教育及升學(xué)制度都更關(guān)注學(xué)生的能力，而不是單純的試卷分?jǐn)?shù)，且非常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。

“在中國(guó)的時(shí)候，我沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到這些東西，老師和父母都希望我放更多的精力學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，也就是高考的那幾門(mén)課上。但是到了美國(guó)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有各種各樣的興趣，學(xué)校也非常鼓勵(lì)我們學(xué)習(xí)編程、機(jī)器人開(kāi)發(fā)等等有趣的項(xiàng)目。這是我的興趣，也給我?guī)?lái)了不少成就感。而這些成就也能體現(xiàn)在我的考評(píng)上。在美國(guó)，我做這些創(chuàng)新、創(chuàng)造能夠獲得更多的來(lái)自老師、學(xué)校、家長(zhǎng)的認(rèn)同。”David說(shuō)。

而這些認(rèn)同也多少與美國(guó)的升學(xué)制度掛鉤。在美國(guó)報(bào)考大學(xué)，考試成績(jī)只作為參考標(biāo)準(zhǔn)之一，而學(xué)生的其他能力都會(huì)被考慮入內(nèi)，且權(quán)重甚至?xí)笥诳荚嚦煽?jī)。例如當(dāng)學(xué)生打算申請(qǐng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)時(shí)，他們?cè)诟咧袇⒓舆^(guò)的科技項(xiàng)目、創(chuàng)客項(xiàng)目都會(huì)比一個(gè)良好的數(shù)學(xué)成績(jī)更容易讓他們得到招生老師的青睞。也就是說(shuō)，在美國(guó)，孩子花費(fèi)大量時(shí)間做出的這些科技小項(xiàng)目是可以轉(zhuǎn)化出一個(gè)好的錄取結(jié)果的。

這樣鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)的教育環(huán)境也是我們中國(guó)孩子得不到的。其實(shí)，像David這樣來(lái)自中國(guó)的孩子在加州并不少見(jiàn)。“一旦提供給他們這樣的教育環(huán)境，中國(guó)小孩在機(jī)器人開(kāi)發(fā)上的能力其實(shí)非常出色。”David的老師告訴我。他順便帶我參觀了其他三個(gè)高中學(xué)生的項(xiàng)目。

靠簡(jiǎn)易輪胎和木頭自制的雙輪電動(dòng)自平衡車(chē)：

可充電電池驅(qū)動(dòng)的電動(dòng)卡丁車(chē)。而創(chuàng)造這輛車(chē)的目的是希望可以和伊隆馬斯克的特斯拉一樣解決汽車(chē)尾氣造成的環(huán)境污染。

但是，在美國(guó)中學(xué)生的思維中，特斯拉的電動(dòng)車(chē)都o(jì)ut了!他們發(fā)明并測(cè)試了這個(gè)以太陽(yáng)能及風(fēng)能為動(dòng)力的汽車(chē)模型。

而我文中提到的這些項(xiàng)目只是這個(gè)Maker Faire所展示的學(xué)生項(xiàng)目的一小部分。而幾乎每一個(gè)由孩子做出來(lái)的項(xiàng)目都會(huì)讓我覺(jué)得驚喜和……慚愧。

這讓我突然想起了小時(shí)候美術(shù)課上的自己，天馬行空，認(rèn)為什么都有可能，常常畫(huà)出一些讓老師摸不到頭腦的東西?？苫仡^想想，中國(guó)小孩的想象力好像在完成那些兒童畫(huà)之后就被抹殺了，被這個(gè)社會(huì)的教育制度、升學(xué)制度，被家長(zhǎng)、老師固化的思維抹殺了——成年人總是將孩子局限在一些有意義，有結(jié)果的事情上。而什么是有意義的事情呢?可能我們自己也說(shuō)不好。

而這些采訪的故事告訴我，在美國(guó)，無(wú)論是父母、老師、教育制度，還是升學(xué)規(guī)則都能讓孩子體會(huì)到創(chuàng)客和編程都是植根于快樂(lè)和興趣的，而且這是一件值得被認(rèn)可的有意義的事情。

我也見(jiàn)過(guò)不少來(lái)自中國(guó)開(kāi)發(fā)機(jī)器人的學(xué)生，他們聰明，但卻少了些活潑。比起享受這個(gè)有趣的輕松的過(guò)程，他們都太在乎能不能在世界比賽中奪冠，能不能在高考中加分了。但是在這場(chǎng)Maker Faire上，我卻被這種從小孩培養(yǎng)起來(lái)的全民創(chuàng)造(而不是全民創(chuàng)業(yè))的快樂(lè)情緒所打動(dòng)。

我想，如果不想我們的孩子輸在起跑線上，我們得開(kāi)始改變了。